《信客》简案

                     

                          高淳外国语学校    吴振华

教学目标： 

1、握文章脉络，理清思想内容。 

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、揣摩典雅而又精辟的语言。  

教学重点： 

1、了解信客的职业道德和优秀品格。 

2、揣摩典雅而又精辟的语言。 

课时安排：一课时 

课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。 

教学步骤： 

一、导入设计： 

    由余秋雨散文《文化苦旅》导入。创设情境激发学生学习本文的兴趣。

二、简介作者： 

（投影出示） 

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》

三、整体感知：（初识信客）

1、学生自由读文章，圈画重、难字词。

2、识记字词： 

  唏嘘 xīxū  嫉妒 jí  晦气 huì  噩耗è  猝然 cù  诺诺 nuò   呵斥 hē  诘问 jié   焦灼 zhuó  伎俩 jì  吊唁 yàn   跋涉 bá shè   颠沛 pèi 

3、全文按小标题形式自然分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。

（一）、写年轻人做信客的缘由。

（二）、写年轻信客怎么做信客的。

（三）、写年轻信客是怎么不做信客的。

（四）、写人们推荐信客当教师。

（投影出示）

四、文本探究：（感悟信客）

学生再次浏览课文思考：

信客生活是怎样的？能用一个字概括吗？（苦）

找出文章中体现信客“苦”的事件和句子。这种苦体现了信客什么样的品质？

（学生再次看文章找出体现信客苦的句子并说说是怎样体现出来的？对句子进行赏析与品味，力求让学生在读中思考，读中感悟。）

（1）信客终年跋涉，非常劳苦。非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，经常代写书信。有时还要为客死他乡的同乡办理后事，收拾遗物，汇报处置后事的情况。

（2）信客生活贫苦，收入微薄。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种"可以光买米饭不买菜"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 

（3）信客年里心灵痛苦，蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。 

总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。   性格： 诚信无私，任劳任怨，待人宽容，恪尽职守。 

五、语言品味和赏析

你还认为文中还有哪些精彩的句子？找出来反复读一读，品一品。

例句：（投影出示）

这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 

都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

   （让学生自主思考联系上下文理解句子，老师最后总结出本文的语言特点：质朴典雅，警僻畅达）

六、课堂小结：

七、课后作业：（怀念信客）

信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。 

提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。