综合性学习•写作•口语交际

                 世界何时铸剑为犁

                  主备人：徐少华  

一、活动目标：

（1）知识与能力

1．开阔学生的文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

2．引导学生了解社会，关注社会的重大问题，提高对战争的认识。

3．培养学生搜集处理资料信息的能力、口头表达能力、写作能力和团体协作能力。

（2）过程与方法

通过形式多样的活动，推动学生的自主、合作、探究过程。

（3）情感态度和价值观

1．学习抗战英雄的勇敢无畏的革命精神。

2．激发学生强烈的爱国主义情感。

3．培养学生热爱生活、热爱和平的美好情感。

二、活动重难点：

重点：通过搜集资料信息，提高对战争的认识，激发学生对和平的向往和追求。

难点：一节活动课的组织安排

三、活动设想：

1．提前2个周告诉学生，让学生作好充分的准备。

2．对学生的课外搜集，处理资料信息教师要加以指导。

3．把学生按兴趣和条件划分活动小组，确定小组负责人，做出安排，提出要求，要布置，要检查。

四、活动准备：

1．搜集有关战争的资料信息制作手抄报（建议：战争应包括“古今中外”，每小组侧重一个方面。如“鸦片战争”、“抗日战争”、“伊拉克战争”等）。

2．搜集背诵有关战争的成语、名言、诗词（建议：可单独举行比赛为活动课作准备）。

3．阅读有关战争的作品，或采访老红军、老战士，讲述英雄故事（建议：也可单独进行比赛）。

4．查阅有关资料，进行“世界何时铸剑为犁”的辨论。

5．你想用什么方式表达对和平的渴望（建议：学生可以绘画、写诗、唱歌、舞蹈、书写对联……）。

五、活动时间：

1．准备时间两个周（9月16日—9月30日）

2．活动课时间：一节课。

六、活动过程：

集 体 教 案                                     个 人 教 案

一、展示成果，创设情景，导入主题，体验战争。

1．小组展示手抄报，并对本组手抄报从设计形式到内容进

行整体介绍。（这一步是关键，教师事先一定要指导学生制作好

手抄报）

一组：中国的鸦片战争 二组：中国的抗日战争

三组：中国的抗美援朝战争 四组：伊拉克战争

2．学生评价手抄报

教师过渡：战争带给人们的是永远也抹不去的伤痛，所

以我们反对战争，热切地期望和平。可总有些人，有些国家

冒天下之大不韪，置人民群众的意愿于不顾，发动了一次又

一次的血腥战争。1937年，日寇在我国南京惨绝人寰的杀戳

成为现代文明史上最黑暗的一页。面对帝国主义的疯狂肆虐，

中国人民万众一心，前赴后继，如百川汇海投身于伟大的反

侵略战争中，一大批人民英雄不断涌现出来，让我们一起来

了解中国人民在抗战中的英雄业绩，体验中国人民的英雄气概。

二、开展活动，追忆英雄，表达心声，祈祷和平

1．学生讲述英雄故事比赛（各组推荐最好的讲）。

2．让学生介绍“铸剑为犁”的图片，并理解“铸剑为犁”

的含义，进行背诵有关战争的成语、名言、诗词的比赛活动。

3．学生辨论：

教师质疑过渡，和平是全世界人民的美好梦想。然而，

自古至今人类的战火就不曾熄灭，世界到底有没有和平的一天？

正方：世界终会和平

反方：世界难以和平

（学生可以提前写好辨论稿，甚至试讲）

4．学生畅想：假如我是一位和平使者，我最想做的一件事

是什么？

5．作为学生，你想用什么方式表达对和平的渴望？