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教学设计
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标签:
教学设计
高三教学设计
人教版高三教学设计
科技文阅读(人教版高三必修)
教学目的:
能阅读一般社会科学类,自然科学类文章。
提高学生的阅读能力。
教材分析:
考纲要求:能阅读一般自然、社会科学类文章,主要考查以下几点:
1、理解文中重要词语的含义;
2、理解文中重要的句子的含意;
3、筛选并整合中的信息;
4、根据文章内容进行推断和想像。
教学重点:
能够对照原文辨别题中的正误。
教学难点:
1、如何准确筛选、提取有关信息;
2、如何进行推断。
学情分析:
学生在学习过程中往往对所给陌生的材料一时束手无策,搞得心烦意乱;做题时审题不细,对题干所给规定性甚至是启示性的意思领会不了或产生误解,造成答非所问。
教具准备:
多媒体课件;印发材料。
教学方法:
启发性教学,讲、练结合。
教学时数:
一课时。
教学步骤:
一、导入新课
科学类文章阅读是高考试题的重要组成部分,往往以客观选择题的形式出现在第一卷中,由于题材陌生,信息量大,错误选项与正确选项差别细微,许多同学在做题时准确率低,针对这一点,本节课重点是教给学生一些具体可操作的方法来提高阅读能力。
二、例题精讲
(2005全国卷,附文段材料)
让学生思考、讨论、总结。
三、技巧点拔
1.通读
“通”不是走马观花的应付,而是读时注意整体感知,留心一些说明新知识、新发现、新理论的形成及过程、意义等关键词,还有重点副词:大概、也许、可能、所有、全部等。
2.筛选
筛选的关键是找准与选项对应的原文,从原文材料中找出与各个选项相对应的句段提炼有效信息。
3.比较
筛选原文后要把原文与选项对照,注意一些范围大小,数量多少,可能性与现实性等。
4.排除
排除干扰项,验证答案,每个题目中设置的干扰项都可以从原文中找到依据,很多同学急功近利,在排除时往往想当然,导致失分。
四、课堂热身
(2005年江苏卷附文段材料)
五、点击误区
以偏概全 张冠李戴 强加因果 无中生有 偷换概念 可能性与现实性
六、总结归纳
这节课我们主要复习了科技文阅读的考点,总结相应的做题方法及学常见误区,希望同学们能灵活运用,准确把握,提高阅读水平。
板书设计:
科技文阅读
通读 筛选 比较 排除
布置作业:
专题试卷十二(第一题)
标签:
教学设计
高三教学设计
人教版高三教学设计
科技文阅
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