《中国石拱桥》学案

初二语文组

一、教学目的 

1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。 

二、教学设想 

1、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

2、利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三、课时安排：两课时。 

学法导引

这是一篇说明文，学习时应注意以下五点：

1、了解对象：说明了什么事物？

2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？

3、理清顺序：运用了怎样的说明顺序？

4、找准方法：采用了哪些说明方法？

5、品味语言：语言有什么特点？

『相关资料』茅以升（1895－1989），桥梁专家，江苏镇江人。从小好学上进，善于思考。10岁那年的端午节，家乡举行龙舟比赛，看比赛的人都站在文德桥上，由于人太多，把桥压塌了，淹死了不少人，这件事给茅以升震动很大，他暗下决心，长大了要造结实的桥。1916年，他以全国第一名的成绩考入清华学堂官费留美研究生，1920年获博士学位。在旧中国，由他主持建成了钱塘江大桥——中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁。新中国成立后，他又参加设计了武汉长江大桥。晚年，他编写了《中国桥梁史》。作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。本文所写的这两座桥是千万座石拱桥中的杰出代表。几千年来，石拱桥遍布祖国江河大地……它们是我国古代灿烂文化的组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉！”

预习导学

一、给括号前加点的字注音：

弧（       ）形              拱（         ）形        洨（        ）河    陡（       ）坡             和谐（           ）    残损（         ）      桥墩（         ）        推崇（           ）          惟妙惟肖（        ）

二、给多音字注音：

      饮（       ）涧                       匀称（        ）

饮                                     称

      饮（       ）马                       称（         ）呼 三、根据意思写成语：

1、形容描绘得精妙逼真。（                ）

2、非常精巧美妙无与伦比（                ）

课堂学习

第一课时

一、解决“预习导学”内容

二、读课文，给每段标上序号，提出不懂得地方。要求：提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些句子。

三、概括各段大意。

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

四、给课文题目添加定语。（所添加的内容尽量能用课文里的句子作一点解释）

              （                 ）的中国石拱桥

五、思考：中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

《中国石拱桥》学案

一、教学目的 

1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。 

二、教学设想 

1、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

2、利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三、课时安排：两课时。 

第 一 课 时 

教学重点 

1、训练整体感知课文内容的能力。

2、初步理解课文内容。 

教学过程 

（一）教师板书课文题目：中国石拱桥。

（二）

一、给括号前的字注音：

弧（  hú  ）形              拱（gǒng）形        洨（  xiáo ）河  

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陡（ dǒu ）坡             和谐（ xié ）      残损（  sǔn  ）      

桥墩（   dūn  ）       推崇（  chóng   ）    惟妙惟肖（   xiào  ）

二、给多音字注音：

      饮（yǐn ）涧                        匀称（  chèn  ）

饮                                  称

      饮（  yìn ）马                       称（chēng  ）呼

 三、根据意思写成语：

1、形容描绘得精妙逼真。（惟妙惟肖  ）

2、非常精巧美妙无与伦比（  巧妙绝伦    ）

  （三）质疑解难

1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。 

学生可能提出的问题是：

“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？

“初月出支，长虹饮河”是什么意思？

“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成"”怎么回事？

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

（四）整体感知

 ①石拱桥的外形

②石拱桥的结构

③中国石拱桥的一般特点

④赵州桥的的历史

⑤赵州桥的特点

⑥卢沟桥的特点

⑦卢沟桥的艺术价值

⑧卢沟桥的历史纪念意义

⑨中国石拱桥取得成就的原因

⑩解放后石拱桥的新发展

（五）给课文题目添加定语。 

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的…… 

世界著名的……

美丽而坚固的……

造型奇特的……

巧妙绝伦的……

有优良传统的……

多姿多样的……

体现着劳动人民智慧的……

[说明] 这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。 

（六）思考

为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？ 

学生可能回答是： 

因为这两座桥最著名。 

因为这两座桥最有特点。 

因为这两座桥最有代表性。 

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。 

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。 

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。 

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。