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《中国石拱桥》学案(人教版八年级必修)
 《中国石拱桥》学案

初二语文组

一、教学目的 

1、理解课文内容,了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。 

二、教学设想 

1、借助课文标题,整体感知课文的大概内容。

2、利用讨论的方法,深入学习课文内容。

三、课时安排:两课时。 

学法导引

这是一篇说明文,学习时应注意以下五点:

1、了解对象:说明了什么事物?

2、抓住特征:说明的对象具有哪些特点?

3、理清顺序:运用了怎样的说明顺序?

4、找准方法:采用了哪些说明方法?

5、品味语言:语言有什么特点?

『相关资料』茅以升(1895-1989),桥梁专家,江苏镇江人。从小好学上进,善于思考。10岁那年的端午节,家乡举行龙舟比赛,看比赛的人都站在文德桥上,由于人太多,把桥压塌了,淹死了不少人,这件事给茅以升震动很大,他暗下决心,长大了要造结实的桥。1916年,他以全国第一名的成绩考入清华学堂官费留美研究生,1920年获博士学位。在旧中国,由他主持建成了钱塘江大桥——中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁。新中国成立后,他又参加设计了武汉长江大桥。晚年,他编写了《中国桥梁史》。作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。本文所写的这两座桥是千万座石拱桥中的杰出代表。几千年来,石拱桥遍布祖国江河大地……它们是我国古代灿烂文化的组成部分,在世界上曾为祖国赢得荣誉!”

预习导学

一、给括号前加点的字注音:

弧(       )形              拱(         )形        洨(        )河    陡(       )坡             和谐(           )    残损(         )      桥墩(         )        推崇(           )          惟妙惟肖(        )

二、给多音字注音:

      饮(       )涧                       匀称(        )

饮                                     称

      饮(       )马                       称(         )呼 三、根据意思写成语:

1、形容描绘得精妙逼真。(                )

2、非常精巧美妙无与伦比(                )

课堂学习

第一课时

一、解决“预习导学”内容

二、读课文,给每段标上序号,提出不懂得地方。要求:提问题时,先说出是哪一段,再说是哪些句子。

三、概括各段大意。





















四、给课文题目添加定语。(所添加的内容尽量能用课文里的句子作一点解释)

              (                 )的中国石拱桥

五、思考:中国石拱桥有很多,文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?

《中国石拱桥》学案

一、教学目的 

1、理解课文内容,了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。 

二、教学设想 

1、借助课文标题,整体感知课文的大概内容。

2、利用讨论的方法,深入学习课文内容。

三、课时安排:两课时。 

第 一 课 时 

教学重点 

1、训练整体感知课文内容的能力。

2、初步理解课文内容。 

教学过程 

(一)教师板书课文题目:中国石拱桥。

(二)

一、给括号前的字注音:

弧(  hú  )形              拱(gǒng)形        洨(  xiáo )河  


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陡( dǒu )坡             和谐( xié )      残损(  sǔn  )      

桥墩(   dūn  )       推崇(  chóng   )    惟妙惟肖(   xiào  )

二、给多音字注音:

      饮(yǐn )涧                        匀称(  chèn  )

饮                                  称

      饮(  yìn )马                       称(chēng  )呼

 三、根据意思写成语:

1、形容描绘得精妙逼真。(惟妙惟肖  )

2、非常精巧美妙无与伦比(  巧妙绝伦    )

  (三)质疑解难

1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求:给每一段标上序号;提问题时,先说出是哪一段,再说是哪些语句。 

学生可能提出的问题是:

“制造奇特,人不知其所以为”是什么意思?

“初月出支,长虹饮河”是什么意思?

“卢沟晓月”的“晓”是什么意思?

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成"”怎么回事?

这个问题教师需要靠讲解使学生明白,最好利用画图或可演示的教具,效果更好。

(四)整体感知

 ①石拱桥的外形

②石拱桥的结构

③中国石拱桥的一般特点

④赵州桥的的历史

⑤赵州桥的特点

⑥卢沟桥的特点

⑦卢沟桥的艺术价值

⑧卢沟桥的历史纪念意义

⑨中国石拱桥取得成就的原因

⑩解放后石拱桥的新发展

(五)给课文题目添加定语。 

给3分钟时间思考、准备,尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是:

古老的…… 

世界著名的……

美丽而坚固的……

造型奇特的……

巧妙绝伦的……

有优良传统的……

多姿多样的……

体现着劳动人民智慧的……

[说明] 这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入说读的目的。 

(六)思考

为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢? 

学生可能回答是: 

因为这两座桥最著名。 

因为这两座桥最有特点。 

因为这两座桥最有代表性。 

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。 

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。 

教师要顺着学生的思路,逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确;重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。 

明确:中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。 

 
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