肖塘中学   刘英

教学目标：

1、学习云雀勇敢、快乐的生活态度。

2、学习将动（植）物人格化的写作手法。

教学重点：

通过学习该文，体会云雀勇敢、快乐的生活态度以及将动（植）物人格化的写作手法

教学难点：

理解作者赋予云雀的文化内涵，把握写作意图。

教学媒体：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、课文导入

运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。

       明确：外表平凡、朴素。

    师：云雀看起来很普通，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，会成为“国鸟”，今天就让我们一起走进儒勒•米什莱的《云雀》，去认识一下这位可爱的朋友！

二、朗读全文、整体感知

1、我们知道云雀肯定有特殊的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点？[她的羽毛并不美丽，然而天性勇敢，充满快乐]

2、“她的羽毛并不美丽”从外形上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下？

3、那“天性勇敢，充满快乐”说出了云雀哪方面的特点？[内在]那同学们想一想是内在重要还是外在重要？

4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性勇敢”这一内在特点？[第二小节]（全班朗读该段）

5、读完之后，大家认真看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“勇敢”表达的淋漓尽致！

6、接下来是哪一小节表述了云雀“充满快乐”这一内在特点呢？[第三小节] 散读该段，同样找一找那些词写出了云雀的快乐？

7、我们基本上了解了云雀的外形和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?

为什么?

8、作者写云雀仅仅是为了介绍云雀吗? 是为了赞美云雀的一种精神。这种精神和法兰西民族精神是一致的。

三、比较分析，学习写法

   出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组讨论。

四、小结

   刚才大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢？又从云雀身上学到了什么？

五、教师小结

我们应该收集生活中点滴的阳光与欢乐，也学云雀那样 ，做一个快乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。

六、听诗朗诵〈〈致云雀〉〉，加深感悟

七、作业

今天你们学习了课文，感受了云雀的这些可贵品质，对你有哪些帮助？以“云雀，感谢你让我学会了＿＿＿”为题，写体会！ 

板书设计：

                      ╱天性勇敢╲

               云雀             象征了法兰西民族的精神

                   ╲充满快乐╱ 

教学说明：

  本单元向我们展现了奇妙、美丽的动物世界。通过整个单元的学习，教师应主通过教学来培养学生对各种生命的尊重与关爱。

  在文学作品中，很多作家都赋予动物更深层次的文化与精神意义。本文中的云雀也已经能够不是单纯的作为一种动物而存在，它其实更象征我们人身上具有的一些美好的品质和特点——乐观、勇敢、充满信心、热爱阳光……，因此，我在这里设计了一些问题，让学生在学习中体会云雀勇敢、乐观的精神。