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《送别》教学设计(语文版八年级)
 《送别》教学设计

  教学目标: 

  1、把握送别诗的特点,提高古诗鉴赏能力。

  2、体会诗的感情,分析诗的技巧。

  3、了解有关的诗歌知识,掌握诗歌的鉴赏方法。

  教学重点: 

  诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。

  教学难点:

  体会诗歌的象征意义。

  教学过程:

  一、导入课题

  有一种感情“失去才知道珍贵”,这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌,那么友情则是情牵意绕的古曲,而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水,有朋友的依依不舍,有母亲鬓边的白发,更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别,离别就意味着伤感,但有谁能否认这离别是美的,这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。人间最难舍的情就是“别情”。所以,表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

  二、背诵学过的送别诗 

  提示:我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。 

  送杜十四之江南 孟浩然  

  情感:茫然、怅然若失。 

  别董大 

  情感:宽慰 

  送元二使安西 王维

  情感:劝慰中带难分难舍 

  芙蓉楼送辛渐 王昌龄

  黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

  情感:想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。 

  赠汪伦 李白  

  情感:朋友间的友谊。 

  小结:古代送别诗一般表达怎样的情感? 

  对友人的留恋、关怀,对友人的宽慰,对友人的思念,表达自己的志节,依依不舍,分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。 

  三、自由朗读,揣摩停顿

  1、引导学生回顾划分古代诗歌朗读节奏的一般技巧。

提示:七言古诗,常采用二二三节奏或二二二一节奏。有规律可循,但无定数,视具体情况而定。

  2、指名朗读,师生共同评议。

  四、诵读领悟

  1、自由朗读,领会诗歌所包含的思想感情,然后进行交流。

  2、《送别》诗可以作不同理解:1)、抒发了送别出征人时的离情别绪。2)、影射、讽刺隋朝统治者,表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。

  3、学生自由朗读,体味如何通过自己的读,把这种情感表达出来。

  五、探究课文

  体会这首诗的表现手法。

  1、《送别》运用谐音双关的手法,以杨柳之“杨”谐杨广之“杨”,以写杨柳、杨花之名,影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道,祸国殃民。

  2、比较《送别》和《朝天子·咏喇叭》,它们分别用了怎样的表现手法?

  六、小结

  七、作业

  1、完成课后练习一二。

  2、背诵并默写全文。

 
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