教学目的：

　　1．了解孔子的生平资料。

2．读懂课文，明白天下之理，人不能尽知，应当实事求是的道理

教学重点： 读懂课文

教学难点： 文言字词的意思

教学过程

一  引课激疑 

在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩) 

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？ 

(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。) 

二  自学释疑 

1范读 

好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获？ 

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗？ 

(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。) 

2领读试读 

来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。 

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。) 

3讨论读法→练读→评读  

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。 

   (使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 

三 合作译文 

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？ 

（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。 

男读女译→女读男译→师读生译 

(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。) 

四  合作汇报 

好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)： 

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头叙述。 

日 始 出 时 日   中   时 

人  物 观 点 理由 观 点 理 由 

 小 儿  甲 

小 儿 乙 

    (小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。) 

五  诵读表演 

       师生分角色→分组分角色 

女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。 

(此环节是朗读的基础，重点指导语气) 

如果你是孔子，你会如何回答？(到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释

六 自评自结 

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？ 

(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。) 

七 说说启示 

   1．从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理) 

   2．“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。) 

八 探究作业： 

1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做) 

2试着翻译下列句子：(努力做) 

(1)  三人行，必有我师。                  (2)  读书百遍，其义自见。 

　　    (3)  温故而知新。                        (4)  学而时习之。