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我的创新教案学习言谈技巧(人教版高一必修)
                高一第一册第五单元   学习言谈技巧

               广西南宁市东方外国语学校高中语文组:邓小娟

教学目标

知识目标

通过回顾第五单元课文内容,领悟《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》三篇课文中主人公的言谈技巧。

能力目标

 根据特定的情境灵活运用言谈技巧。

德育目标

    培养与人交往时替他人着想,照顾他人,关心他人的意识和美好品德。

教学重点

通过本单元三篇课文内容,领悟言谈技巧。

教学难点

    运用语言技巧,学习解答高考语言知识运用题。

教学方法

    讨论法和点拨法。

教学课时

    1课时

教学步骤

一.导语设计

   同学们,我们现在来一起学习一个字:“语文”的“语”字。它由“言”和“吾”组成,意即“以吾口说吾心”。它告诉我们与人交往时要说心里话,不可言不由衷、欺骗他人。而在当今纷繁复杂的当今社会,谈话时永远单刀直入直截了当,却是非常失礼的行为,也肯定不受人欢迎,只有善于把握言谈技巧的人,才能获得他人的认可和欢迎,从而达到谈话目的,获得成功。其实,早在几千年前,古人在这方面就给我们做出了很好的借鉴,下面就让我们一起通过第五单元的课文,用心领会这些技巧。

一.回顾课文内容

    本单元课文,尤其是《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》三篇文章,为我们树立了言谈的典范,主人公高超的劝谏艺术真是叫人拍案叫。能言善辩的烛之武,口若悬河的邹忌,胸有成竹的触龙,都以杰出的辩才,说服了高高在上的国君,从而力挽狂澜,改写了本国历史:烛之武退秦师挽救了郑国,邹忌讽齐王纳谏使齐国最终“战胜于朝廷”,触龙说服赵太后使赵国在危难之时得到齐国的援助,转危为安。

二.学习言谈艺术

(1)烛之武、邹忌和触龙这三人到底是运用了什么技巧才获得成功的?请大家思考以下问题。

1.烛之武如何能在郑国危在旦夕的情况下,说退强大的秦军?

    2.邹忌是怎么向受蔽很深的齐王成功进谏的?

    3.触龙在赵太后“盛气”,欲唾人面的情况下,又是如何说服她,让其爱子长安君

到齐国做人质的?

(2)学生回答问题,教师伺机点拨,并总结。

(3)明确:

①尊重他人的人格,赢得他人的尊重。

孔子说“己所不欲,勿施于人。”每个人都希望获得他人的尊重,因此你首先必须先尊敬他人,所以孟子说:“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。”在谈话说服别人时尤其如此。烛之武一见到秦王就呼其“君”,十分恭敬,邹忌见到齐威王时自称“臣”,很谦虚,其实就是对对方的尊重,这样就给对方一个好印象,为以下的谈话打下基础。

触龙则称呼太后为“媪”(尊称),称自己为“老臣”(谦称),称自己的儿子为“贱息”(相当于现在的“犬子”),并且在自己“病足,曾不能疾走”的情况下,还要“徐趋”“至而自谢”。让盛怒的太后获得了受到敬重的感觉,也为谈话打下了基础。

 ②寻找共同语言,制造和谐气氛。

     “识时务者为俊杰。”人作为有感情的动物,在生气时是最不理智的,不仅难以听取他人的意见,还往往把对方当作发泄的对象。

     触龙在太后十分生气的情况下,如果开口就谈让长安君去做人质的话题,不但会落入被太后“唾其面”的尴尬境地,而且还有可能使太后勃然大怒,自己老命难保。深谋远虑的触龙从饮食起居开始,聊起了加长事,儿女事,从而与太后找到了共同语言,太后也由原来的“盛气而揖”到“色少解”,继而“笑”,和谐的谈话气氛形成了,陈述意见的条件也就成熟了。

    ③使用迂回战术,避开矛盾的锋芒。

     烛之武目的是为了让行军千里的秦伯退兵,他采取先谈秦国攻打郑国的利弊得失的策略,打消了秦伯的警惕性,同时也避开了他们被攻者和进攻者之间的矛盾。

     邹忌先谈闺房小事,让受弊很深的齐威王接受国人的指责。

     触龙先谈日常饮食,对子女的疼爱,最终也使赵太后让爱子长安君到齐国当人质。

④站在对方的立场,考虑对方的得失。

 人都有私心,首先是为自己考虑,如果对对方没有一丝的好处,想说服别人听从自己的意见,那是不可能的,所以我们在日常生活中要学会换位思考。

烛之武和秦伯是敌对的关系,他们的利益相冲突,郑国的利益秦伯不会去考虑,因此烛之武在说服秦伯的时候,从秦的利益出发,站在秦的立场上分析郑亡对秦的利害关系,从而使秦伯认识到郑亡的确对秦百害而无一利,最终实现了秦退兵的目的。

触龙也在劝赵太后时说,你现在让长安君地位如此尊贵,给他那么多赏赐,却不让他对国家有所贡献,万一他失去了你的保护,怎么在赵国立足?使得太后不得不清醒的认识到长安君今后的处境,最终答应了触龙的请求。

三.运用语言技巧

  (一)实例分析 

高妙的语言技巧的确让人折服,那么它们对我们的学习和生活有什么知道作用?我们该如何灵活的运用呢?请按要求完成以下的练习。

1.下面是马来西亚柔佛州一则很巧妙的交通安全广告 ,请阅读后结合所学语言技巧,谈谈其妙处。

“阁下驾驶汽车,时速不超过30里,可以欣赏本市的美丽景色;超过60里,请到法庭做客;超过80里,欢迎光顾本市设备最新的医院;超过100里,祝您安息吧!”


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提示:首先,交通部门尊称驾驶者为“阁下”,使驾驶者在心理上首先获得一种相容之感,而不是排斥;其次,交通部门至始至终都是站在驾驶者的角度,告诉驾驶者在不同的时速下驾车,会出现的不同结果,在幽默诙谐的语气中,达到劝驾驶者安全驾驶的目的。

2.仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。

(示例)提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾。

改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。

①提示语:(教学楼)禁止喧哗,不许打闹。

改写为:                                                                 

②提示语:(阅览室)报刊不得带出,违者罚款。 

改写为:                                                                   

参考答案:①喧哗无助求知,打闹有损文明。

(或有了喧哗,自己无法心静; 有了打闹,别人无法思凝。)

②只带走满腹知识,不留下半点遗憾。

           (或带走满腹知识,留下一架好书。) 

(二)情境设想

1.阅读以下的对话,运用所学技巧,找出欠妥之处,并且改正。

(某天下午,南宁市某一高中男生宿舍楼。同学小林(男)正躲在阳台的角落里吸烟,班长(男)走到小林身边。)

班长:(瞪着眼)小林,跟你讲过多少次了,不要吸烟,还吸!快把它掐了。

小林:班长,不是我想吸,我最近的心情很糟糕,只有吸烟才能让我感觉好点。

班长:借口!心情不好就可以吸了?学校可是一直都禁止学生吸烟的。你这样,只能给我们班级抹黑!

小林:我躲在这里又没碍着谁,又没人发现。你不说,谁会知道?

班长:还狡辩!这是学校的规定,在哪里都不能吸。我看你是无可救药了。你再这样,我告老师去!

小林:“渍渍渍......”还想打小报告?你去告吧!看老师能把我给吃了。哼,谁怕谁啊!

     (班长被气得无可奈何地走了,小林继续吞云吐雾......)

⑴指定两名学生表演。

⑵学生回答问题,教师点评,总结。

答案提示:①班长对小林说话的语气很强硬,咄咄逼人,两人的地位不平等,使小林难以接受。② 班长始终站在班干部的角度,命令小林戒烟,而且动辄把班级、老师和学校搬出来作为后盾压人,而没有站在小林的立场上,分析吸烟对小林自身的重大危害。

2.课后作业,按要求,写短文。

高中生活开始了,面对全新的一切,老师、同学、校园等等,许多同学觉得不适应,你的同桌就是这样。他(她)性格内向,心灵脆弱,很少和别人交往,感觉很孤独,尤其是对学习,几乎丧失了信心,还说过想退学。他(她)在所有同学中,只信任你一个,每天像影子一样跟着你,让开朗活泼的你也很烦恼。

    作为好朋友,你该如何劝解他(她),使他(她)融入集体,同时也解除你的烦恼?请运用所学的语言技巧,写一段不少于80字的文字。

    答案(略)

三.总结课堂内容

    俗话说:“人生大舞台,舞台小人生。”我们同样可以说:“人生大语文,语文小人生。”其实,在我们的课文、课外读物中,除了这节课学习的语言技巧外,还包含着更多的人生艺术和哲理。“书犹药也,善读可以医愚。”我们在阅读书籍时,只要睁开一双兴趣盎然的眼睛,拥有一颗善于感悟的心灵,定能够在书的海洋中,寻找到自己喜爱的一朵朵小浪花,来装扮你最美丽的人生!

板书设计

                              学习言谈技巧

       

                          

       语 (言  吾)      1:尊重他人的人格,赢得他人的尊重

                          2:寻找共同语言,创造和谐气氛

                          3:使用迂回战术,避开矛盾锋芒

       悟(心  吾)       4:站在对方立场,考虑对方得失

                                      

                                               

        

                                              2008年2月27日

      

 
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