楚水实验学校初中部初一语文备课组集体备课教案

课题 松树金龟子 课型 新授 课时 1 授课时间

撰写人 胡正宏 交流时间 整合时间 组长签字

教

学

目

标 知识与

能力 1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

过程与

方法 读通文章，理清思路，读中理解感悟。

情感态度

价值观 激发学生热爱、保护野生动物的热情；学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

重点 了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情

难点 感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

突破

策略 读通文章，理清思路，讨论交流，感受词句

课前

准备 多媒体课件

教学设计详案 集体交流意见

第一课时

教学过程：

一、(演示多媒体。)1.让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：  法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习



本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

    3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

    4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6．找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

    1．给加点字注音。 

    触角   上颚   殷勤   炫耀   魅力

    献媚   鞘翅   咫尺   螽斯   无动于衷

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

    2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。）

明确：第（l一3)段，外貌特征。

      第4段，介绍金龟子的生活习性。

      第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

      第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

      第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

 要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。 

3．他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。

启发：多观察，多思考。

4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？   

例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

 ②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

 本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？

（学生交流）      

四、重点研讨课文第8一13自然段。

    (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

  ①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

  ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

 ③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

    

  (2)小组代表交流发言。

  明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

  ③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

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五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。） 

组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。

六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节



课

后

作

业



教后

反思