楚水实验学校初中部初一语文备课组集体备课教案

课题 童年的朋友 课型 新授  课时 2 授课时间

撰写人 李金云 交流时间 整合时间 组长签字

教

学

目

标 知识与

能力 1．感受外祖母对高尔基的深远影响.

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

过程与

方法  引导学生诵读与赏析

情感态度

价值观 激发孩子对家人的爱心。

重点 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

难点 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

突破

策略 赏析   诵读

课前

准备 多媒体课件

教学设计详案 集体交流意见

第一课时

课前自学及检查（见课前自学指导）：

学习指导：本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求，强调有指导的自学——教师设计自学指导要求，并且要检查，既要重视方法，更要重视习惯养成。

教学步骤：

一．导入

阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。

二．点拨

1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。



学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

[明确]：

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……

2．读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。

学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。

[明确]：

外貌描写：

头发——多、密、长、黑、厚

    眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆

    脸——皱纹（但年轻、明朗）   嘴唇——歪扭

    鼻子——松软、大、红       牙齿——坚固、雪白

    身材——肥肥胖胖

分析： 健康 慈爱  乐观  坚毅

语言描写：

温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

动作描写：

梳头、编辫子、嗅烟草

分析：反衬她眼睛的明亮。

神态描写：

快活

总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

三．课后消化

1.朗读全文3遍

2.仿写训练

写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）



板书设计：

外貌描写： 头发——多、密、长、黑、厚

           眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）   嘴唇——歪扭

           鼻子——松软、大、红       牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

语言描写： 温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草

神态描写： 快活

第二课时

一．导入：

复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。

二．揣摩外祖母对“我”的影响。

1．外貌描写中感受到对“我”的影响。

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

2．从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。

“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。

“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

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3．完成课后练习。



     三．小结：

这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

四．当堂检测（见后面的当堂检测练习）

五．推荐阅读《童年》

第二部分：课前自学（引导）

    先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）；再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

1.注意下列加点字的读音：

颤动（　）　噗噗（　）　嗅（　）　  发绺（　）　马鬃（　）　

镶银（　）  胸脯（　）  诅咒（　）  丰润（　）  两颊（　）

2.本文作者　　，　　作家，其自传体三部曲是　 　　、　　　　、　　　　。

3.用下列形似字分别组词：

绺（　　　）　　鬃（　　　）　　诅（　　　）　镶（　　　）

咎（　　　）　　鬓（　　　）　　沮（　　　）　攘（　　　）

4.释词：

咕哝—— 丰润——

诅咒—— 五光十色——

5.文章题目所说“童年的朋友”在文中指 ，为什么把她称为“童年的朋友”？

6.理解文章结构

全文共7节，分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容：

开头第1节：

第2～5节：

6节：

7节：



7.你能概括说出课文内容与作者想要表达的意思吗？

8.探究

有人认为《童年的朋友》课文中有一处逗号用错了，是多余的，你认为呢？

原文如下：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”

9.完成课后练习（用铅笔写在书上）



课内练习

课后练习

教学反思