中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1400
标签:
教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
《小狗包弟》(人教版高一必修)
教学课题 《小狗包弟》
教学目标 1、知识与能力目标:
培养学生自己动手、合作探究的能力
2、过程与方法目标:
自主学习(课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子,课上自主思考、主动探究、解决问题。)
合作研讨(同学之间、小组之间交流讨论,共同研读文本。)
3、情感、态度与价值观目标:
感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识,帮助学生形成高尚的人格和道德情操。
教学重点 1、认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感,提升自我的人生境界。
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
教学难点
理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。
课时安排 2 教学用具 PPT
教学方法
自主学习、合作探讨。
教
学
过
程
及
内
容 第一课时
一、导入新课
1、用一部电影的片段
2、作家作品介绍:
巴金,原名李尧棠,字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭,2005年10月17日于上海逝世,享年101岁。
他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的巅峰。
主要作品:①长篇小说:《灭亡》(第一部长篇小说)
《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)
《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《抗战三部曲》(《火》之一、之二、之三)
②中篇小说:《寒夜》、《憩园》、《春天里的秋天》
③散文集:《随想录》(5集)、《新声集》、《赞歌集》
介绍《随想录》:“文革”结束后,巴金开始创作《随想录》。从1978年12月1日写下第一篇《谈人望乡》,到1986年8月20日写完最后一篇即第150篇《怀念胡风》,历时八年,共完成42万字。在《随想录》中,巴金真实地记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残,同时,他又对全民族在“文革”中的病态思想和知识分子为自保而出卖朋友、出卖良知的行为作了思考与分析,表现了一位世纪伟人的良心与勇气。
《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映那个疯狂时代的社会现实;文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的伤痛,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。
二、整体感知
听课文的朗读,思考:文章写了哪几件事?
1、一位艺术家和狗的故事 (1)
2、小狗包弟的来历 (2)
3、包弟在“我”家的七年时光 (3~6)
4、包弟惨遭厄运 (7~9)
5、包弟之死带给作者永久的心灵伤痛 (10~13)
教
学
过
程
及
内
容 三、内容探讨
本文要写的是小狗包弟,作者为什么要先写艺术家和狗的故事?
①引出下文 ②形成对照 ③普遍现象
它不咬人,见到陌生人,在大门口吠上一阵,我们一声叫唤,它就跑开了。(第3段)
有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天,它会进来作几个揖,讨糖果吃,引起客人发笑。(第3段)
它看见我们回来,特别是看到萧珊,不住地摇头摆尾,那种高兴、亲热的样子,现在想起来我还很感动。(第5段)
①包弟是一条怎样的小狗?
聪明可爱,善解人意,喜欢和人类相处,依恋主人,讨人喜欢。
②作者为什么反复表现包弟对人的友好和依恋?
包弟把人类当成朋友,越聪明可爱,其不幸越能引人深思。
课文第4段“我们每次到文化俱乐部吃饭,她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。”请谈谈句中“每次”、“总”、“讨”说明了什么,有什么作用?
“每次”“总”说明了次数多,很频繁,从不例外。
“讨”说明了得到一点骨头需要以尊严为代价,毕竟作者的妻子萧珊也是知
识分子,“讨”骨头是需要勇气的。
这些词语表现了萧珊对包弟的喜爱,从而表现了人与狗之间关系的融洽。
“您的小狗怎样”,文中共出现了几次?分别是在什么情形下出现的,当时作者的心情如何?
又有一次日本作家由起女士访问上海,来家作客,对日本产的包弟非常喜
展开全文阅读
欢……看到我她就问:“您的小狗怎样?”
……现在想起来我还很感动,仿佛又听见由起女士的问话:“您的小狗怎样?”
“您的小狗怎样?”倘使我能够再见到那位日本女作家,她一定会拿同样的
一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。
①轻松愉快;②感动;③担心,沉重的心理负担
思考:①小狗包弟成为包袱的原因是什么?
a、日本种的小狗、瑞典旧主人(艺术家“里通外国”)
b、奢侈(特定时代)
②小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?
教
学
过
程
及
内
容 A. “包袱”
B. 人人自危,人人力求自保的社会现实
课文第8段作者说“以前看见包弟作揖,我就想笑,这些天我在机关学习后
回家,包弟向我作揖讨东西吃,我却暗暗地流泪。”作者为什么“暗暗地”流泪?
①包弟命运未卜,“我”自身难保→伤感→ “暗暗地”流泪
②“半靠边”状态,受监视→只能“暗暗地”流泪
“我再往下想,不仅是小狗包弟,连我自己也在受解剖。”谈谈你对这句话的理解。
“解剖”二字有两层含义:
1、在当时特定的环境中,作者像包弟一样不能把握自己的命运,任专制者“解剖”。
2、作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的“解剖”,也是作者自己深刻的反思。
我们隔壁住着一位年老的工商业者……同我的院子只隔了一道竹篱。
我仍然住在这所楼房里……竹篱笆换成了无缝的砖墙。
“无缝的砖墙”有什么意味?
说明“文革”后人与人之间的距离加大了,隔阂加深了,表现了“文革”对人类心灵的扭曲与伤害。
“那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。”谈谈你的理解。
“我”送走包弟,十几年来一直内疚,受煎熬,为了“赎罪”,“我”必须“给过去十年的苦难生活作总结,还清心灵上的欠债”,而“这绝不是容易的事”,所以今后的日子“不好过”。
但是,与过去的十年相比,这“不好过”又算得了什么,那“十年”都挺过来了,还怕别的困难吗?
这两句话表明了作者反思过去的痛苦和必须反思过去的决心。
我不由自主地想到了包弟,想来想去,我又觉得我不但不曾甩掉什么,反而
背上了更加沉重的包袱。
不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,
我瞧不起自己,我不能原谅自己!
这样的熬煎是不会有终结的……
教
学
过
程
及
内
容 我要说:我怀念包弟,我想向它表示歉意。
我们该怎样理解、评价作者的歉意?
作者勇于反省,敢于讲真话,对包弟表示深深的忏悔,这是一个经历了社会动荡而保持着清醒头脑的老人,在用真理和良心感染读者。
四、总结
感情线索:
艺术家和狗的故事→悲伤
与包弟的亲密接触→欢快
不知如何安排包弟→忧虑
刚送走包弟→轻松
送走包弟后不安心→沉重
至今心不得安→歉疚
仔细品读课文,思考以下问题:
1、反映“文革”的素材是很多的,作者为什么单单选取 了一条狗的故事?
2、对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为,你有什么看法?
3、巴金的忏悔有什么意义?
4、你认为巴金是怎样的一个人?
1、作者反映“文革”的现实,为什么要写一条小狗?
①反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实,暴露那个时代的社会现实以及给人们带来的灾难。
②狗对人的忠心与人对狗的背叛形成对比,从而揭示“文革”中人性的扭曲。
③为了表现自己的一段心灵历程,写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的。
2、对于作家为了自保而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?
自私?
同情,理解?
3、巴金的忏悔有什么意义?
→引起人们对“文革”的思索,呼唤良知,唤醒人性。
4、你认为巴金是怎样的一个人?
严于解剖自己
教
学
过
程
及
内
容 敢于讲真话
为人真诚正直
值得敬佩
穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
——感动中国2003颁奖词
教
学
过
程
及
内
容
教
学
过
程
及
内
容
标签:
教学设计
高一教学设计
人教版高一教学设计
小狗包
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
剃光头发微(人教版高一必修)
下一篇:
《哈姆莱特》(第五幕第二场)(人教版高二必修)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版