南通市第一中学    吴洪华

      师生关系是教育过程中为实现教学目标，师生之间进行交往而产生的关系，并在教学活动中不断发展和变化。它是整个学校教育工作的关键。赞科夫说得好：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生关系如何。”笔者尝试通过各种渠道来加强师生交流，改善师生关系，为创建良好班集体打下了坚实的基础。下面就如何拓展师生沟通渠道，创建良好班集体等问题发表自己的看法，以达到抛砖引玉之效。

      正面教育渠道

      发挥班会、晨会、夕会的主阵地作用

       班主任对学生进行思想教育可以通过各种方式进行，但班会、晨会（称

      “两会”）是其中重要的形式。而要淋漓尽致发挥“两会”作用，关键还是如何确定主题，它好比一支曲子的基调，要在经常教育的基础，针对性地集中教育。同时，要讲究实效，不可浮于表面。班主任要像导演一样精心策划组织，合理安排。例如，我在初一开学时，针对学生入学心态不平衡的情况，开展了“告别昨天  珍视今天”的主题班会，使大部分学生能够顺利由小学生向中学生的转换，同时能够找到自己的人生坐标，从而使学生以良好的心境投身到学习中去。

      另外，夕会也不可小视。由于课程较紧，搞一些有教育意义的活动有所限制。而在每天放学前，或者开小结会，发动全班的学生进行小结，开展批评和自我批评。表扬好人好事，批评不良现象；或者用简单的话逐个学生进行评价，“好！”、“表现出色！”、“有进步，纪律还要加强！”等几句简短的话，包含了班主任的片片深情，使学生能及时发现自己的散光点和不足；或者针对学生中一些倾向加以讨论，让同学明辨是非。例如：针对学生中存在对父母态度恶劣的现象，我精心准备，以“回报父母”为题，通过同学回忆父母对自己无微不至的关爱的事例，感人致深，并且让接送子女的家长一起参加,效果明显。由于夕会形式多变，较为灵活，可以弥补“两会”的不足。

      二、用活周记

          周记是班主任了解学生情况的重要途径，也是班主任进行正面教育的材料依据。但是它往往是单向的，缺乏与学生的交流，因此，学生往往感到无话可写或者所写内容有误差。班主任应该高度重视学生的周记，并积极进行师生双向交流。让周记成为架起教师与学生之间的心灵桥梁。例如，某期末考试前一个月，我让同学们在周记中制定自己的学习计划，并从每位学生的周记中摘录一句最精辟的话，编成“初一5班苯鸟先飞计划”，公布在“宣传栏”上，这些略显嫩稚的“名言”犹如冬天里的一把火，给每位学生无限的动力，从而激励他们不断进取。

      三、“我为班级订计划”

                  发挥学生主人翁意识和集体观念

           现在，学生受家庭和社会影响，自私心理较强，在加上繁重的学习压力往往是学生只顾自身学习，而忽视班级常规和班级荣誉。这样，班级好比一盘散沙，很难有所作为。班主任总有“恨铁不成钢”的感觉。其实，班主任不应该盲目的批评和指责学生缺少集体观念等等，而是应该坚持正面为主，让学生懂得“班容我容 班辱我辱”的道理，要肯定同学某些好的做法，并且主动让学生献计献策，为自己制订学习计划，而且为班级制订奋斗目标，从而调动起学生的主人翁意识和集体观念，使整个班级呈现蒸蒸日上的局面。

      感情交流渠道

      尊重人格 因材施教  对症下药

      教育的基点是爱，爱的学生全部，而不是局部。外国有句谚语：“漂亮的

      孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”现在的中学生自尊心很强，有独立的人格，针对这一特点，我从几个方面着手。

          首先，加强学生干部队伍的建设和培养。在选拔学生干部标准上，把人格与能力相结合，把同学们最信任的人推到班干部的岗位上。并且，我针对初中学生纪律观念较差的特点，增设了纪律委员，专门负责班级纪律，收到良好的效果。我还注重信息反馈的工作，《班务记载》成为班主任了解班级情况的重要途径；每周五放学后，召开班干部会议，要对一周的班级情况进行汇总和分析，找出存在的问题，并共同制定对策，使一些问题解决在萌芽状态。另外还定期召开质询会，有班主任牵头，在民主、严肃的气氛中，让同学对班干部的管理提出宝贵意见和建议，从而提高班干部的管理水平。总之，我对班干部的原则是：大胆放手、热情支持、严格要求、既重使用又重培养，使之真正成为班主任的助手。

          其次，调动积极分子的积极性。在选举班干部的同时，还选举三名学生监督员（名单不公布）定期以书面的形式向班主任汇报班级情况（包括班干部的情况），使我又多了一条与学生沟通的途径。同时把那些热衷于为他人服务，关心集体的同学充分调动起来。实践证明：积极分子的面越大，班集体就越坚强有力。

      第三，让后进生感到温暖。我在对学生充分调查了解的基础上，对后进生进行分类：思想后进类和学习后进类，并采取不同的方式加以沟通。我在教育的过程中始终把“做人”放在第一位，我把6名道德习惯较差的男同学专门组成小组，定期召开交流会，通过平等的交流，细致的教诲，使他们的思想观念有所好转，从而避免出现“害群之马”。对于学习有困难的学生，我采用“教师搭桥，学生交流”的形式，使他们摆脱学习的窘境，重新树立学习的信心。例如，在期中考试后，我请四名成绩拔尖的同学，以书面的形式对学习方法进行交流（包括语文篇、数学篇、外语篇和总结篇），并要求学生家长一起阅读，收到良好的效果。

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      第四、让每一个学生在班级内获得自己的地位，从而树立学生主人翁的意识。例如，通过评选“班上第一”的方式，使每个学生多感到自己在老师、同学心目中的不可替代性，使学生在情感上得到满足，连成绩最差的同学也有“围棋第一”的美名。这样师生之间的沟通有一定的感情基础，也有利于加强班集体的凝聚力。

      宣传栏上吐心声

                   发挥班集体舆论导向作用      

          班集体建设舆论的作用不可忽视，著名的教育学家马卡连柯指出：“真正的教育是自我教育。”而正确的舆论是个人和集体发展的巨大力量，是学生自我教育的重要手段。它对学生的言行具有约束力，同时又具有导向力。为此，我在教室内开辟“宣传栏”，把学生的内心感触用文字的形式反应出来，从而激励学生，教育学生。例如，我发现班上有位女生，成绩虽不够理想，但她有种“用不服输”的精神，于是我在“宣传栏”上登出她写的“昨日的教训，今天的目标，明天的辉煌”文章。结果反响很大，对那些悲观失落的学生犹如打上一剂“强心针”，使他们又恢复了学习的动力和勇气。

      一张卡片传真情

      偶尔给学生一些惊喜往往也会收到异想不到的效果。例如，在今年的元旦，我给每位学生送了一份“千禧礼物”，在送给学生的小卡片上写上寄语。如在给一位成绩较好，对自己缺乏自信的学生写道：“自信是推动力，人需要霸气，舍我其谁！”；在给一名纪律观念较弱，同学关系不协调的学生写道：“社会是一个群体，班级也是一个小社会，在未来社会中需要协作意识，团结意识，你准备好了吗？”这短短的话语，使学生从潜意识中自我加压，这比班主任训斥效果要好得多。

      总之，班主任在感情沟通方面要动足脑筋，要不断创新，不断改变情感交流的方式和手段，不可千篇一略，注重求真求实。

      行为示范渠道

       一、此时无声胜有声

               发挥班主任的组织和示范作用 

      古人云：其身正，不令亦行；其身不正，虽令不行。班主任的语言是有声的行动，班主任的行动则是对学生无声的语言，是同学生心与心的交流。“德高为师，身正为范”，身教重于言教，这是教育的基本要求，但是要做到这一点，班主任首先要加强自身素质，还是要从小处入手。例如，班级卫生是常规管理上棘手的问题，我在开学时，主动带领学生一起劳动，以实际行动给学生上课。再如，讲台的保洁，我开始自己动手打扫，后来生活委员开始打扫，到后来擦黑板的同学也加入其中，直到最后每位同学都争着整理讲台。这种行为示范效果非常明显，但这对班主任老师提出更高的要求，班主任老师只有不断加强自身修养，注意自己的一言一行，才能为学生作好示范。

      寓教育于班级活动中

      有目的有计划地组织各种活动，通过集体活动教育学生，以加强师生之间的沟通和交流，在活动中让学生明白道理，学会做人。例如，我曾组织本班同某班的足球友谊赛，我也亲自上阵，结果先赢后输，通过活动使学生明白了“骄傲使人落后”的道理，同时也教育他们“吃一堑，长一智”，加强学生的挫折教育，通过活动达到事半功倍的效果。再比如，班级的“欢乐周末”活动，能使学生充分展示才华，能使学生得到放松，更重要的是，培养学生之间的合作意识，从而提高班级的凝聚力。总之，无论活动是大是小，班主任都要做有心人，高度重视，精心组织，同时要发挥想象力，挖掘活动内涵，做到真正寓教育于班级活动中。

      总之，班级是一个群体，学生是这个群体的“主体”。而班主任老师则是这个群体的“灵魂”，班主任要象一位船长，带领学生冲破巨浪去远航，班主任要象设计师，精心构画架起师生之间感情的纽带，班主任更象园丁，带领学生去播种、耕耘、收获。只有不断拓展师生交流的渠道，不断加强师生交流，才能为创建良好的班集体打下坚实的基础。