创意说明：

   

   本课采用说黄河---颂黄河---绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“绘黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松的理解作品。

   

   教学步骤：

   

   一、导入

   

   黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大。黄河哺育了世代炎黄子孙，是我们的母亲河，今天，我们来听听诗人光未然为它唱响的满怀激情的颂歌——《黄河颂》。

   

   二、说黄河

   

   1、 背景介绍

   

   《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

   

   2、 学生展示自己通过各种途径收集到的有关黄河的资料

   

   三、颂黄河

   

   1、 自读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情。

   

   2、 教师播放示范朗读磁带，学生把握朗读技巧。

   

   3、 学生试读，教师做朗读指导。

   

   ①全诗的感情基调是豪壮激越的。

   

   ②注意朗读词和歌词之间的停顿。

   

   ③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等

   

   ④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。

   

   4、 指名朗读，展示自我风采，小组评议。

   

   5、 研读诗歌，体会情感美

   

   ① 诗人从哪些方面赞美黄河？

   

   （黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）

   

   ② 歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

   

   （“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）

   

   ③ 全诗表达了诗人怎样的感情？

   

   （诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）

   

   6、 品读诗歌，赏析语言美

   

   ①小组交流，个人发言

   

   ②教师归纳：这首歌词，音韵和谐，多用比喻和排比，长短句结合，自由奔放且错落有致。

   

   四、绘黄河

   

   1、 用语言文字描绘黄河

   

   2、 用手中的画笔描绘黄河。

   

   五、课堂小结

   

   [备选创意]

   

   创意说明：在读中理解歌词的深刻含义，体会诗人的感情，通过多种形式的朗读，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中学，并借助音乐的力量，激发学生的爱国感情。

   

   [教学步骤]

   

   一、导入

   

   以《黄河大合唱》歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。

   

   二、范读，把握基调

   

   教师范读或者播放朗读磁带，纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调。

   

   三、自读，情感体验

   

   学生自读时，思考作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄，借歌颂黄河表达了什么感情。

   

   四、赏读，妙点举要

   

   探寻诗歌的美点，可以从修辞的角度、雅词美句的角度进行赏析。

   

   五、配乐朗读，展示风采

   

   根据《黄河颂》的音乐，学生进行配乐诗朗诵，可以个别诵读，可以合作完成，形式灵活多样。