故都的秋

一、温习导入：

历代名家对秋都特别的钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说吗？ 

“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。”------王维的《滕王阁序》

“北风吹故林，秋声不可听。”马致远《天净沙•秋思》 

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易《琵琶行》 

万里悲秋常作客，百年多病独登台。杜甫《登高》  

…… 

名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》 

王维《山居秋暝》 

欧阳修《秋声赋》 

……

这些佳作中既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画絢丽多彩。那么，著名现代作家郁达夫笔下的“秋”又是怎样的一种景象呢？今天，我们就来学习郁达夫《故都的秋》

二、新授：

1、作者介绍：

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代散文家、小说家。1913年留学日本。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，1930年参加“左联”。抗战爆发后投身抗日救亡活动。1938年到达新加坡，在文化战线上从事抗日斗争。1942年流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。《沉沦》是其成名作。其著作大都收在《郁达夫文集》。

2、写作背景：

从1921年至1933年，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”(《住所的话》)在这二三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。

3、题解：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。

4、（一）朗读课文，初步领会文章的主要内容：

要求：认真听配乐朗读，扫清文字障碍，完成导学稿上的预习测试。

（二）自由朗读课文，理清文章结构:

         对北国之秋的感受与向往                   

   总起

         江南之秋不能让人满足

清晨院中所见之景

                                         

        秋槐之落蕊及其他

                                     

记叙  秋蝉残鸣无处不在   流露忧独之思        眷恋、赞美               

          

分写          秋雨过后话秋凉

枣树在秋日的奇景       

议论： 能引起一样的感触

       南国之秋的色味不及北国

         收束    直抒对故都秋的眷恋情怀

（三）赏析研读文章

研读第一部分，回答下列问题：1、章开头部分讲作者从青岛到北平来的理由，就是要饱尝这故都的秋味。“故都的秋”的特点是什么？这句话在全文内容和结构上的作用是什么？

“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 

这是北国的秋在作者心中的投影，是文章的文眼所在，它构成文章的基调。从结构上说，这是文章的总起，也是文章的线索。 

2、作者笔下的南国之秋有何特色？作者在写北国之秋时为什么要写南国之秋？“慢”“润”“淡”。 

用作对比，以烘托出故都的秋与众不同的特色，并表现自己对北国之秋的向往之情。 

研读“清晨静观”的一段，回答下列问题：者为什么对陶然亭的芦花等这些著名的风景只是点到为止，而着力去描写家家户户到处可见的秋景？

陶然亭等风景区，处繁市之境，而且秋色明艳，这与作者当时喜好清静之所的心境不合拍。

3、品味下列写景句的特色及所包含的情味：

（1）“看得到很高很高的碧绿的天色”；

从视觉入手，描写北国的秋高气爽和天色的清纯。

（2）“听得到青天下驯鸽的飞声”；

从听觉角度写北平秋天的静，静中有动，更显其静。 

（3） “从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”；

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这斑驳的日光，使人在潜意识里有惨淡之感。“细数”中透露出心境的静如止水。

（4）“或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；

破壁腰”显出悲凉之意，“静对”也写出了闲情。

（5）“说到了牵牛花，我以为以蓝色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”；

“蓝色”是冷色调，与作者爱好“清”“静”“悲凉”的心境与审美追求相吻合。而“淡红色”是暖色，太耀眼，与整个意境不相和谐。

（6）“还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”。

这样的景物给人以萧疏之感，营造出具有北国情调的清凉氛围。

研读“秋槐落蕊”一段，回答下列问题：

1、“像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。” 这段描写是怎样表现北平秋的“清”“静”“悲凉”的？

“像花而又不是花的那种落蕊，早晨起来，会铺得满地。” 无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静寂的感觉。

“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”这里寂静无声，斯人独徘徊，无人可交流，便只有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜，又是寂寞。 

2、“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。” 怎样理解“细腻”“清闲”“落寞”三个词语？

“扫街的在树影下一阵扫后”，“落蕊”尽去，只留下一条条“细腻”的扫帚丝纹，那种清静、空闲之感，非淡泊、沉静的心境不能体察，潜意识里包含了作者一层悲凉的情绪。 

研读“秋蝉残鸣”一段，回答下列问题：

体会景物描写中所包含的情味。

北国的秋蝉，无处不在；秋蝉的残鸣，无处不可闻，萧瑟之气笼罩故都。作者从广阔的角度写出秋蝉悲切的啼唱，它牵心动魄，叩人心扉，悲凉之意油然而生，这声声残鸣中，蕴涵着深远的忧思和孤独者的冷落之感。 

研读“北国秋雨”几段，回答下列问题：

1、北国的秋雨具有哪些特点？

忽来忽去，清爽利落。 

2、品味“雨后话凉”的描写中所包含的情味。

画面的主人公是一个普通老百姓，他“著着很厚的青布单衣或夹袄”，这形象里颇有地方特点，可看做是故都人的代表； “咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立”，其神态举止，那一声声缓慢悠长的互答，却暗含悲凉之意，给故都平添了三分秋意。 

研读“秋日枣树 ”几段，回答下列问题：

在秋季“枣”的颜色经历着怎样的变化？作者为什么要描绘它这种变化？在其描写中透露出怎样的情绪？

枣子由淡绿到微黄再到红完。

作者以枣子颜色的变化写季节特征。枣子由淡绿到微黄再到红完，正是秋由始至终，由盛至衰的过程。

透露出对清秋胜景的无限留恋，及无法挽留的无奈之情。

研读“议论”一段，回答下列问题：

1、找出作者议论的中心句。

“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。” 

2、作者在记叙之外，为什么要宕开文笔，纵横议论？这样写有什么好处？

作者这样写，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合。 

从内容上看，把自己对于秋的感受提高到一个更高的层面，具有较强的理性色彩。从章法上看，显出灵气，显出开阔的思路，体现出一种疏朗不羁的风格。 

3、研读课文最后两段，回答下列问题：

（1）“南国之秋”一段的中心意思是什么？        南国之秋的色味不及北国之秋。 

（2）作者通过什么手法突出这个中心的？        对比。

（3）这段文字采用了哪些修辞手法？      比喻、对比。

三、巩固：

完成导学稿的新授测试,师生共同讨论学稿中的重难点。

四、总结：

1、本文的主要表现手法：景抒情，情景交融。

课文将故都的秋色与作者的主观感情自然地融合在一起，秋色中有感情的眷恋，眷恋中又渗透着秋的落寞。 

2、运用对比、衬托手法。

（1）对比手法。写景部分将南方之秋与北国之秋作对比，突出北国之秋的浓度与特色，表达作者对于故都秋的热爱。议论部分也用了对比，写出了秋天所给予不同人的共同感受，使其抒情的结论水到渠成。

（2）衬托手法。文中写到的“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉衰弱的残声”，“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人幽静的感觉，说明这些地方的静寂。本文的语言特点：

（3）《故都的秋》取随笔的体式，信笔写来，如同闲情漫话，全无雕饰痕迹，但每一个词语、句式，却又好像未经“炉火”而已到了“纯青”。无论是描写宏观景物，还是微观景物，无论是名词与名词的搭配，动词与形容词的搭配，都显得匀称精当，朴素自然。句式的选择上，多用短句，但长短相间；多用排偶句，但整散结合，形成了一种既典雅、又洒脱的风格。应通过反复诵读来体会、品味。 

五、布置作业：

1.完成《习题册》中的练习。2.预习《假如给我三天光明》。疏通字句，对照预习提示熟悉课文内容。