教学目标：

1、知识能力目标：体会作者在诗歌种所蕴涵的思想感情，并能做充满感情的朗读、背诵。

2、情感目标：品味诗歌的语言美、情感美、意境美。

教学重点：理解诗歌的思想情感、并能有感情的朗诵

教学难点：品味诗歌的语言美、情感美、意境美

教学方式：自主、合作、探究

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们假如你是一个游子，离开母亲的日子你想不想她？这又不禁让我们想起了一首古诗——《游子吟》。（让学生齐背）这个世界上让我们最感动的是母亲，母亲平凡而伟大。离开母亲的日子我们不能不怀念母亲。这节课让我们一起来学习一首现代诗：冰心的《纸船――寄母亲》去体味那浓浓的怀念母亲的感情世界。

二、介绍背景、出示目标：

1、 介绍写作背景：这首诗写于1923年冰心离开祖国去美留学的途中。离开母亲的日子里作者面对茫茫的大海，倍感孤独，日夜思念着母亲。

2、 出示目标：

（1）、体会作者的思想感情，并做到有感情的朗读

（2）、学会感受诗歌的语言美、情感美、意境美

三、整体感知、描绘意境

1、老师范读（配合音乐）学生听，注意字音、节奏等

2、学生自由读

3、指名学生读诗，学生互相评价，并要求在脑海中描绘诗的意境

哪位同学再来配合着音乐有感情的读诗？其他同学闭上眼睛认真听，然后对大家说说你感觉到的情景。

4、指名让学生描述

在茫茫的大海上，诗人乘坐一艘邮轮，颠簸在驶往异地他乡的途中。此时诗人倍感孤独，日夜思念自己亲爱的母亲，于是她将这思念之情叠成一只只纸船，轻轻抛下大海，纸船一落水便有的被风吹走有的被海浪打湿沾在船头上，但诗人并没有放弃，还是不停的叠着抛着，她坚信纸船虽然到不了母亲身边，一定能进入母亲梦里，告诉母亲女儿想念她。

5、走进诗的意境，有感情的朗读

   假如你现在就是作者，在此情此景中，请大家饱含感情来朗读这首诗。

四、揣摩作者感情，品析诗的语言

  现在请大家认真读诗，来揣摩诗的语言。

出示自学指导：就近原则自由组合小组，然后讨论：

（1） 你最喜欢诗中哪一小节，或那一句话，或那一个词，为什么？谈谈你的理解。

（2）、每小结诗都表达了爱母亲的感情，你能用几个字将它们分别概括出来吗？

（3）、你还有哪些疑点请提出来。

学生自由发言，老师就势引导：

第一节中：“从不肯”“总是”表明对母亲的思念与深情由来已久，“一只一只”数量之多表明对母亲的思念之深。

第二节中：“天风”“海浪”是纸船在海中的不同遭遇，令人心碎。“每天的”“有一只”写出了诗人对母亲刻骨铭心的思念之情。

第三节中：“母亲”重读表示一种内心的呼唤，“至爱”表明母女之情深厚，“爱”“哀悲”点题之语“归去”流到母亲身边，寄去深切的思念之情，感情达到最强烈的状态。 

一部分同学发现疑点：为什么除了“爱”还有“悲哀”？

师适当点拨：悲哀从何而来？

   学生思考讨论后回答：诗人远涉重洋，不知归期，悲哀是因离别而产生的。

 三小节中，诗人的感情可用下列几个词语来概括：（生的讨论结果）

           思念已久           内心执著             心愿入梦

      

五、情感迁移

    学完冰心的这首诗，我想大家心里肯定感慨万千。这又勾起了我们的回忆。也许你曾经疼爱过你的母亲，也许你曾经抱怨过你的母亲，甚至曾经记恨过你的母亲，但学过这首诗之后，你最想对你的母亲说些什么呢？请大家拿起笔用富有诗意的语言写下你最想对母亲说的话。

     学生写作。

     指名学生读。（评价，鼓励）

课后请把你写的话叠成一只纸船，送给你的母亲。

六、板书设计

               思念已久

纸       

      内心执著      思念母亲 爱的深沉

船       

      心愿入梦