[教材分析]

      这是一篇极具现实意义的驳论文，就当时对抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。文章短小精悍，写法灵动，语言犀利，带有强烈的讽刺意味。

      [课堂设想]

      本堂课，力求从写法上突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层探讨课文的意蕴，体会这篇驳论文在写法上的特点；其次训练学生的逻辑思维能力，引导学生学以致用，用所学方法来反驳现实生活中的一些错误论调。

      [教学目的]

      1、学习本文的驳论方法，培养学生的逻辑思维能力。

      2、弘扬爱国主义精神，增强民族自信心。

      [教学步骤]

      一：导入新课，引导学生思考：

      1、多媒体显示：网络笑话“买汽车”，用孩子精彩的反驳，引出“驳论”这种论证方式。

      孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢? 

      妈妈：买不起呀。 

      孩子：那怎么才能买上小汽车呢? 

      妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。 

      孩子：那你小时候为什么不好好学习呢? 

      2、假如有人对你说“中国人失掉自信力了”，那你会持什么看法？请摆出理由。

      由学生发言（言之成理即可），然后教师作结。

      事实胜于雄辩。中国经济的发展、综合国力的强大、科学的发展与进步均可证明，21世纪是中国的舞台。申奥成功、加入WTO、国足出线、“神舟”五号载人飞船发射成功……喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪。中国正如一颗冉冉升起的巨星，光芒万丈。这难道能说“中国人失掉自信力了”吗? 

          3、引出学生去研究70年前鲁迅先生是如何批驳这一荒谬的论调的。

      二：解题：

      本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳，或间接批驳；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

      本文写于“九一八”事变三周年之后，收入《且介亭杂文》。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。

      三：初读课文，思考下列问题，理清文章思路。

      1、对方的错误观点是什么？（明确：“中国人失掉自信力了”）

      2、作者为什么认为它是错误的？

      明确：过去：信“地”、信“物”、信“国联”，从来没相信过自己（他信力）  现在：求神拜佛（自欺力）、3、作者正面提出的观点是什么？

      明确：“中国有并不失掉自信力的中国人在”。4、作者提出观点的依据是什么？（有过去和现在的事实为证） 

      四：探究课文，学习反驳方法：

      1、作者是怎样批驳对方的论点的？

      第1—2段，摆出对方论点论据，树立“箭靶”。

      第3—5段，揭露“中国人失掉自信力了”言论的欺骗性。

      思考：敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？

      敌论点中：“中国人”指全体中国人,范围大

      敌论据中：所述“我们”仅是国民党反动派等一小部，范围小

      作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”如何理解？ 

      明确：这句中的“一部分”和“全体”可知，“中国人”只指国民党反动统治及其御用文人，而不是所有中国人。指出了本文批驳的突破口，是敌论在论证上犯了“以偏概全”的错误，及论据不能证明论点。

      2、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点？

      第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言。

      为彻底驳倒敌论,作者用“从古以来”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点。

      “我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第7段中的“人”注解举例。①、“埋头苦干的人”： 默默无闻、努力工作的广大劳动人民。

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      如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人

      ②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人

      ③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人   

      3、经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论?

      “自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。小结：本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反驳强劲有力。

      五：拓展延伸，课堂反思

      1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？

      2、在新的历史时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？

      学生讨论发言。

      六：学以致用：

          用所学方法来反驳以下观点：（可选择）

      1、学生上网有百害无一利。

      2、开卷有益。

      3、珠海一家公司的韩国老板借“违纪”为名大发淫威，逼迫一百多名中国“打工仔”下跪，其中只有来自河南的孙天帅坚决不跪。后来，孙天帅被砸掉了“饭碗”。对此，有人认为：下跪只是向现实、金钱低头罢了，为钱跪一次并不可耻，下跪的人比孙天帅更勇敢。

      ……

      七：教师总结

      各种灾害与中国历史相生相伴，五千年的中华文明史，一百多年的近代史，每一章都充满着正义与邪恶、谎言与真实、光荣与耻辱、凝聚与散漫、顽强与脆弱、为公与为私的斗争，中华民族始终未被斗倒趴下，始终屹立于世界民族之林，靠的是相信自己。“神舟”五号遨游于太空，中国飞天，在最高最远的广阔舞台上做了一次最完美的亮相，为我们的民族自豪吧，为我们的祖国骄傲吧！