上海市南模中学   马依茵

 

教学设想：旅游人人都喜欢，年轻人更是热衷于此。但是大多数人只是浮光掠影地到此一游而已，却忽略了“风景”背后还有许多值得关注的文化内涵。本课想借此引导学生“读万卷书，行万里路”，感悟丰富多彩的人生世界。

教学目标： 1、理解《琉森》中所寄寓的思想情感及文化内涵；

2、学会欣赏游记体文化散文的艺术特色；

 教学重点： 1、文本的文化内涵和哲理思考；

            2、游记体文化散文阅读的抓手

教学难点： 1、文本主旨的把握及其哲理思辨；

            2、含义深刻的语句的理解。

教学方法：多媒体教学；互动式探讨。

教学步骤：

一、导入：

1、何谓“游记体文化散文”？有何特点？

所谓“游记体文化散文”，是指结合旅游观光的所见所闻，发掘相关地域文化迷人底蕴，阐发作者有关的人文思考和哲理思辨的文化层面上的游记体散文。

2、结合《永恒的敌人》，概括游记体文化散文的特点：（所见、所感、所悟）

二、《琉森》导读：

1、所见：通过朗读体会景物描写的特点； 

2、所感：师生讨论： 

①两处主景引发的联想：

②托翁的《琉森》引发作者的感想；“琉森之狮”引发作者的感想； 

（引导学生体会“知人论世”。也许我们读托翁的《琉森》只是体会到人和人之间的不平等不文明不和谐，而作者却能感受到他的“忏悔情结”及所表现出来的平民意识，来和托翁共同探寻生命的真正意义。作者如何会有这种感悟呢？是基于对托尔斯泰伟大人格的了解，正所谓“知人论世”。）

（同样对“琉森之狮”的感想，是基于对瑞士这个中立国家的历史的认识，正所谓“发掘相关地域文化迷人底蕴”）

③两处感想有何联系？带给我们什么启示？

（由个人的忏悔上升至一个民族一个国家的忏悔。在忏悔中健全人格，在忏悔中培养国民的理性，在忏悔中发展文明。勇于忏悔、勇于反思是对生命的最大尊重。今日“优美和谐”的琉森正是人们珍爱生命的最完美体现。）

三、《琉森》小结：（所见、所感、所悟。作者游琉森看到的不仅是迷人的风光，还联想到了托翁的小说《琉森》，感受到了托翁的忏悔情结和他伟大的人格，又回顾了中立国瑞士的历史，表现出深厚的文化底蕴，我们也要“读万卷书，行万里路”，感悟丰富多彩的人生世界。）

四、章法探究：

1、文章末尾段落可否删除？为什么？

（引导学生理解文章的末尾段往往在结构和主旨上完善全篇。）

2、文章中照应及过渡手法的运用。