一、教学目标：

知识目标：

1、掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词

2、掌握常见的词类活用现象，如名词作状语，名词作动词，形容词作动词等。

3、能辩认出常见的文言句式，如判断句，被动句，宾语前置句等。

能力目标：

1、能借助注释和工具书，理解词句含义。

2、能确切概括文本大意。

3、培养学生再创作能力。

情感目标：

1、汲取民族智慧，理解文言文作品的内容价值。

2、领悟到作品写古讽今的初衷。

教学重点：

1、熟练掌握并运用重点字词。

2、培养学生客观评价历史人物的能力，并发展个性化阅读，提高学生阅读层次。

课时安排：两节课

备注：文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上，课前布置学生熟读课文，可抽一个早自习带读，课下学生预习。

第一课时

一、导语

这节课，我们进入新的主题单元：解读昨日战争。历史风起云涌，战争的硝烟曾经弥漫，我们学过的描写战争的作品有：（师生共同回忆）《曹刿论战》。曹刿的计谋是（共同回忆）：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在战争中，计谋是决定胜负的一个关键。古人将战争分为四种，上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解释：战争的上策是挫败敌人的战略计谋，其次是挫败其外交，其次是进攻敌人的军队，最下才是攻城）

今天我们所学的《赤壁之战》就是围绕着伐谋和伐交所展开的，其中有深谋远虑，有舌战群儒，也有针锋相对。好，让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争——赤壁之战。

二、概括归纳再创作（设想是，模仿中国古典章回小说，起标题）

教师：我们对文章已经有了初步的了解，如果把课文编成课本剧，可分几幕？请给每幕起一个标题，要求字数保持一致。或四言，或五言/六言/七言……不限。以小组为单位讨论。

确定：课文可分为七幕

现将学生当时的成果展示如下：

第一组

1、鲁肃献计促联军               2、备从肃计入樊口

3、孔明舌战东吴将               4、战降不定权忧心

5、公瑾回吴助仲谋               6、联军备战抗曹操

7、火烧赤壁成霸业

第二组

1、鲁肃献计，分析天下大势       2、公见刘备，共讨联盟大事

3、形势危急，孔明舌战群儒       4、意见不一，孙权陷入困顿

5、周瑜回归，安主抗敌之心       6、箭在弦上，积极准备作战

7、火借东风，曹操败走华容

教师：（其他略，交流之后）请同学们选出你们喜欢的一组，写在书上，我们也将用那一组的成果讲解课文。剩下的小组，请将你们的成果贴在墙报上，供大家参考，欣赏。

三、理解一篇文言文必须要扫清字词的障碍，下面请同学们拿出知识卡片（或积累本）积累你不熟悉的，或是你认为重要的字词。

    学生读书，积累。

    教师提示：1、文中出现的通假字、词类活用、文言句式都应该作为你积累的重点，看一看你能不能独立地正确地找出。

              2、不确定的字词义，可以借助课下注释或古汉语字典。

              3、请积累“次、闻、以、乃”这四个词的一词多义。

四、结语：

    下节课，我们将解答同学们的疑惑，一起解读昨日战争。

五、作业：

    课下完成知识积累。

第二课时

一、导语

上节课，我们模仿古代章回小说的题目，为《赤壁之战》起了小标题，并且请大家做了知识积累，这节课我们先共同解答大家的疑惑。

二、学生提问题，先请同学解答，解答不了的，教师解答，作补充。（略）

确定的知识点：

次：①驻扎：操军不利，引次江北。②次序：余船以次俱进。

闻：①听见：声非加疾也，而闻者彰。②听说：鲁肃闻刘表卒。

③见闻：博闻强志。④名望：先达德隆望尊。

以：①用：夫以疲病御狐疑之众。②因为：时操军兼以饥疫。

③认为：皆以美于徐公。④连词，表目的或结果：挟天子以令诸侯。

⑤按照：余船以次俱进。

乃：①才：悉使羸兵负草填之，骑乃得过。②甚至：蒙冲斗舰乃以千数。

③是：若事之不济，此乃天也。④于是：乃取蒙冲斗舰十艘。

通假字：

a) 将军禽操：禽——擒

b) 卿能办之诚决：诚——请

c) 烟炎张天：炎——焰

d) 雷鼓大震：雷——擂

词类活用（典型）：

1、晨夜兼道：晨、夜，名作状，日夜。道，名作动，赶路。

2、敬贤礼士：贤，形作名，贤能的人。礼，名作动，以礼相待。

3、必蹶上将军：蹶，使动用法，使……受挫折。

4、长江之险已与我共之：共，作动词，共有。

5、甚失孤望：失，使动用法，使……失望。

6、除残去秽：残、秽，形作名，坏人。

7、可烧而走也：走，使动用法，使……逃跑。

8、瑜等率轻锐继其后：轻锐，形作名，精锐部队。

文言句式（典型）

判断句：刘备天下枭雄。

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被动句：1、恐为操所先 。    2、受制于人。

宾语前置句：1、豫州今欲何至？       2、何以言之？

定语后置句：1、将军大势可以拒操者，长江也。

2、今战士还者及关羽水军精甲万人。

3、人马烧溺死者甚众。

赤壁之战在各国都引起了巨大反响，可见其重要性和关键地位。那么，在如此至关重要的战争中，以天壤之别的悬殊力量，东吴最终使居高自傲的曹操败走华容。那么在你看来，这场战争的胜负，哪个人物起了关键作用？哪个人物给你留下了深刻印象呢？（各抒己见）

参考：

1、鲁肃：鲁肃是思度弘远的伐谋和伐交高手，而伐谋和伐交均是战争中的上上策。正是由于他的审时度事，及时地向孙权出谋献策，才使得东吴由最被动的局面逐渐取得有利的时机。鲁肃为人严谨又善言论，由开始的献计到战争酝酿时的坚持和表现出来的智慧，由座下独不言到召回周瑜，赤壁之战的胜利，鲁肃功不可没。

2、诸葛亮：（学生对诸葛亮最为熟悉，也最感兴趣）诸葛亮舌战群儒推动了东吴主战的事态，也更加坚定了孙权主战的意志，他把孙权心中酝酿的主战思想激发出来了。诸葛亮是一个外交高手，面对孙权，他表现得不卑不亢且层层逼近，他也是一个心理专家，洞察了孙权心中所想，用激将法把孙权推到了主战的风口浪尖上。一向神机妙算的诸葛此次也是充分表现了他卓越的政治和外交才能。

3、周瑜：虽说既生瑜何生亮，但在赤壁之战中的周瑜，却尽现大将气慨。与鲁肃的缜密，稳重相比，周瑜的直斥曹操更显其大将的胆气，而对于曹操虚夸的八十大军，也是令张昭们闻风丧胆的八十万大军，周瑜既有少年无畏的勇，又有切实分析的谋，可以说在《示壁之战》中的周瑜，绝对是有勇有谋的大将。

4、孙权：其实孙权是赤壁之战中的关键人物，也是课文中隐藏着的一个高手，可以说上述人物均是围绕孙权所写。课文中没有描写他的大段对话，有的只是只言片语，但是在详写采纳鲁肃建议派其拉拢刘备，听取双方意见当机立断主战中，已经将孙权的政治家风度跃然纸上了。孙权在朝中主战不定的情况下早已暗中准备下了三万精兵，等待着战争时机的成熟，可以说，孙权是赤壁之战的关键所在。连被孙权打败的曹操也说：“生子当如孙仲谋。”

结语：历史已经远去，战争的硝烟也早已散尽，然而英雄们的深谋远虑，豪迈气慨却是为后人们所传诵至今。他们为后人们留下的不仅仅是一个计谋，一场胜败，更多的应该是古人的智慧与气魄。问天下谁是英雄？我想同学们心里都有自己敬仰的英雄。

作业：同样是赤壁之战，《资治通鉴》是一种写法，《三国演义》又是一种写法。请课下阅读《三国演义》第四十三回——诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议，比较二者的不同，要求形成书面，五百字以上。