教学目的：

      1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

      2、引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。

      3、了解现代诗歌与传统诗歌的继承和发展关系，学会对比鉴赏诗歌的一些写作技法。

      4、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。

      教学设想：

      在欣赏《错误》后，结合蒋维翰《春女怨》、温庭筠《梦江南》、柳永《八声甘州》、吕本中《采桑子》、马致远《天净沙 秋思》的学习来体味古代游子与思妇的幽思愁绪，把握思妇词和游子谣等传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。

      课时安排：1课时。

      重点与难点：

      1．把握思妇词和游子谣等传统题材；

      2．赏析郑愁予诗歌的古典美；

      3、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。

      教    法：边读边鉴赏。

      教学步骤：

      一、导入（简介作者）。

      郑愁予，原名郑文韬，是台湾“现代派”诗社重要成员。著有《梦土上》、《衣钵》等。郑愁予的诗歌，贯穿着两种互补的气质神韵。一种是豪放豁达的“仁侠”精神，一种是曲折动人、哀婉缠绵的婉约情，这两种气质显示了作者深厚的古典文学修养。由于他的诗大多以旅人（游子）为抒情主人公，因此他被称为是“浪子诗人”。其名作《错误》在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”，他的《错误》继承了中国闺怨诗含蓄不露，不违温柔敦厚的风格，明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪。表达了一段缠绵悱恻的情怀。今天我们就来学习这首诗。

      二、朗诵欣赏诗歌。

      要求学生分析诗歌所抒写的时间、地点和人物。

      三、整体感知诗意。 

      本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。

      四、分析诗的“前奏”。 

      1、师范读，生讨论前奏中比喻运用之妙。

      2、问：诗歌中的“打”和“向晚”如何解释？根据诗歌中的语句，判定“我”、“你”分别是怎样的形象？

      明确：打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。“她”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”。“等”字涵盖第二节的内容。

      3、问：第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。

      明确：时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长。

      4、小结：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。 

      [板书：莲花开落--相思无尽，红颜消退。] 

      五、学习诗的第一部分： 

      1、学生齐读。

      2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写她的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？ 

      明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。 从语言运用上来讲，第二、四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。 

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      [板书：寂寞的城   街道向晚封闭、沉闷   春帷不揭 落寞、孤单   窗扉紧掩 ]

      3、问：这个女子的心情是封闭、沉闷、落寞的。春帷不揭说明什么？ 

      明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。 

      4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？ 

      明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。 

      [板书：等待 ]

      六、学习诗的第二部分 

      1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？ 

      2、学生齐读。 

      3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？ 

      明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。 

      [板书：（蹄声） 惊喜] 

      4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？ 

      明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。 

      [板书：（过客） 失望 ]

      5、问：请大家再深入思考一下，产生了这次错误之后，这女子的心理又会如何变化？ 

      明确：她会在心里嗟叹“应念我，终日凝眸。从今又添，一段新愁”。然后，她又会在“期待”到“惊喜”再到“失望”之间不断地反复。为什么呢？ 

      明确：我们想象一下，这位过客走了之后，如果窗外又一次响起马蹄声，她会怎样?显然，她还是会重复刚才的动作，即使“过尽千帆皆不是”，但当第一千零一片帆过来之时，她还是会举目远眺，随帆移动自己的目光，无怨无悔。情至深处，“肠断白蘋洲”啊。 

      七、总结 

      1、问：本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?(学生讨论，教师分析订正) 

      明确： (1)女子误以为“我”是她的心上人归来了； (2) “我”的出现打搅了深院中的女子。 

      2、问：为何又说这个错误是美丽的呢? 

      明确：达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。 

      [板书：（美丽） （错误）] 

      八、作业安排：背诵全诗及完成课后练习。 

      九、扩展 

           关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。 

      提示：答案不求统一，但朗诵时指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。 

      整体板书设计 

      莲花开落----相思无尽，红颜消退 

      寂寞的城 

      街道向晚  封闭、沉闷 

      春帷不揭  落寞、孤单 

      窗扉紧掩 

      （蹄声） （过客） 

      等待  惊喜   失望 

      （美丽） （错误）