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散步(人教版七年级选修)
【教学目标】:

   1、体会课文中人物的语言和心理变化

 2、了解文章以小见大的记叙手法,理解文章所蕴涵的生活哲理

3、感受中华民族尊老爱幼的传统美德,培养关爱他人的爱心

 4、培养学生合作,探究 共同学习的能力

【教学重点】: 

理解文章所蕴涵的生活哲理

【教学难点】:

1 体会中年人在生活中的人生责任和承上启下的纽带作用

2 培养学生深入探究的学习能力

【课时安排】: 1个课时

【课堂导入】:

   著名诗人孟郊的诗里这样说:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,抱得三春晖。”当我们慢慢长大,母亲也在不知不觉中变老,等到我们也当了父母疼爱孩子的时候,是否还记得母亲也这样疼爱过我们?当我们带着孩子在春日融融的季节出去散步时,是否会想起年迈的母亲也该出去走走?虽然我们现在年龄还小,还没有到当父母的年龄,但我们同样需要思考做儿女的我们该如何去做。今天我们就一起来看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的。

【走进文本】

1、默读课文,用自己的话复述课文。

(学生复述,老师适当点评)

2、仔细阅读课文,思考问题:

⑴  母亲本不愿意出来散步,“我”为什么非要母亲出来散步呢?

(明确:母亲身体不好出来散步有益于健康;母亲熬过一个严冬不容易,也许和“我”团聚的日子不多了;母亲内心也想出来散步,只是怕连累我们,“我”了解母亲的心情。 

此处可设假设一:如果“我”当是没邀母亲出来,母亲的心里会这样?从而得出“我”尊敬老人)

⑵  文中一家三代人在散步的过程中产生了一个小小的分歧,这个分歧是什么?又是如何解决的?

(明确:分歧是母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 “我”决定走大路,委屈儿子。当时“我”的心情非常矛盾,感到责任重大,“我”对母亲想尽孝心,对儿子有很疼爱。但最终决定委屈儿子,因为儿子还小以后的日子还很长,而母亲已年迈团聚的日子不多,也就意味着可以尽孝心的日子不多,要好好珍惜。

此处可设假设二:假如“我”顺从了儿子,母亲心里会怎样?儿子又会怎样?从而得出“我”对孩子不娇生惯养并影响孩子尊敬老人等)

⑶  当“我”决定走大路后,母亲为何又改变了注意?

(明确:说明母亲疼爱孙子,了解孙子的心思,明明知道小路自己走不过去,还是要尽量满足孙子的意愿。从“母亲摸摸孙子的小脑瓜”,可以看出对孙子的疼爱:从“母亲眼随小路望去……”,可以体现出母亲了解孙子的心思,并要克服困难的决心。)

⑷  找出环境描写的句子,并体会其在文中的作用。

(明确:第一处:第4自然段,春天景色的描写,显示了不可遏制的生命力和对生命的呼唤与渴望。第二出:第7 自然段,描写了春天一片生机盎然的景象,字里行间流露了对生活的热爱和对生命美好的珍惜。)

3、反复朗读(指导朗读)最后一自然段:

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

 (重点理解“整个世界”四个字上,理解中年人在家中和社会中的作用,此处为难点可在老师的引导下让学生分组多次深入讨论)

(“我”站在人生的中点,对上要赡养老人,对下要抚养和教育孩子,肩膀上有双重的责任。另外,对于中华民族尊老爱幼的传统美德,“我”有起到了纽带和桥梁的作用。对于一个家庭是这样,对于一个民族、一个国家何尝不是这样?一次散步小而言之关系到家庭的和睦,大而言之关系到社会的和谐。)

4、【小结】:本文通过一家三代人的一次散步,讴歌了一家人浓浓的亲情,象征性表现了中年人尊老爱幼、承上启下的人生责任。而作为青少年的我们,应该将中华民族尊老爱幼的传统美德继承并发扬光大,在生活中从自我做起、从小事做起、从现在做起!

 
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