病梅馆记 （总第        课时）

                                                    龚自珍 

 知识目标 

    1．了解龚自珍及其散文的风格特色。 

    2．理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义，归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。 

    能力目标 

    1．能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。 

    2．培养准确把握文意，理解作者观点、态度的能力。 

    德育目标 

    1．体会作者积极要求改革的政治热情。 

    2．学习作者勇于实践的自我牺牲精神。 

教学重点 

    1．培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。 

    2．掌握文言句式“以……为……”及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。 

教学难点 

    1．结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。 

    2．背诵课文。

教学步骤: 

  一注音

  欹qī(倾斜)    诏zhào(告诉)    斫zhuó(用刀斧砍)    遏è(阻碍)   

  诟gòu(辱骂)    贮zhù(贮藏)   鬻（yu）卖

二解题: 

    初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》: “九州生气恃风雷，万马齐喑崐究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼崐杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。今天我们要学崐的是龚自珍在闩一年写的控诉残害人才的另一篇作品。 

    《病梅馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽崐刺杂文或政治小品。 

    龚自珍(1791─1841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进崐步的思想家、文学家和诗人，是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一。自幼崐便受到良好的文化熏陶，对小学(隋唐以后，文字学、训诂学、音韵学统称为崐小学)、经学、史学、散文、诗词等，都很有研究和成绩。他写的散文有300多崐篇，诗词近八百首，著作《龚自珍全集》。 

    他生活的时代是封建社会急剧解体，资本主义刚刚萌芽，外国帝国主义国崐家加紧对我国进行侵略，阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐的时候。他在政治上主崐张打破现状，变法图强，他对外来的侵略，主张坚决抵抗，反对妥协投降。他崐在学术上主张面对现实，冲破儒家思想束缚，提倡学术要为现实政治服务。曾崐与林则徐、魏源等结成宣南诗社。 

    龚自珍自己也是被扼杀的人才之一。他1839年被迫辞官(曾任国史馆校对、崐内阁中书、礼部主事、宗人府主事)南归，悲愤交集，写下本文。迫于当时的崐黑暗统治的严酷，难于明言，只好以物喻人，借梅喻政，用含蓄隐晦的笔法表崐达自己的思想感情。“病梅”指改成病态的梅树，文中借指受压迫、摧残的人崐才，“病梅馆”是作者设置的医治病梅的处所，这个地方的开辟，寄托了作者崐拯救人才、保护人才的理想。 

    这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，从表面上看，字字句句都是在讲梅花，崐没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强崐烈的感情。 

    “记”是一种文体。

三、写作背景简介。清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。（配梅花插图，利用触摸区响应并闪烁图标“八股文”和“文字狱”各三次） 

（1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。 

（2）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”

四课文简析: 

    江宁⑴之龙蟠⑵，苏州之邓尉⑶，杭州之西溪⑷，皆产  梅。或曰: “梅 

                                                  出产 

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以      曲  为  美，直  则无姿；以      欹⑸为美，正  则无景；以 

把(枝干)弯曲当作    笔直就  风姿  (树身)倾斜      端正    景致(枝叶) 

疏  为美，密  则无态。”固也⑹。    此  文人画士心知  其意，未可明 

稀疏      稠密    姿态  本来是这样  这些          明白  意思    公开 

诏  大  号⑺以绳⑻天下之梅也；又不可以使天下之民      斫⑼直，     

宣告大声号召  约束                    让      种梅的人砍掉直的枝干 

              绳:名作动(意为用这个标准来衡量) 

删  密，        锄  正，        以夭梅    病梅⑽  为  业  以求  钱也。 

剪去茂密的枝叶  锄掉端正的树身  来使梅弯曲使梅得病作为职业来求取钱财 

    密:形作名       正:形作名     夭:使动用法  病:使动用法 

梅之欹之疏之曲，又非        蠢蠢      求钱之民能以  其智力为也。  有 

  的              不是(那些)忙忙碌碌地          凭借      做到的  有 

 以文人画士孤癖    之隐⑾明    告  鬻梅者，斫其正，养  其旁    条⑿， 

人把        偏嗜成病的情趣明白地告诉卖  的人        培养  横斜的枝条 

删其密，夭其稚枝⒀，锄其直，遏  其生气⒁，以求重价: 而  江浙之梅皆病。 

            嫩              阻碍  生机        高价  因而        都成 

        夭:使……弯曲，使动用法 

        文人画士        之祸  之烈    至  此      哉! 

为病梅了。        (造成的)的祸害的酷烈竟到了这种地步了 

    予购三百盆，皆病者，无一    完者，既  泣之      三日，乃誓疗  之: 

                          一盆是完好  已经为它们哭了几天      治疗 

                                      泣:为动用法，为……哭泣 

纵  之  顺  之，          毁其  盆，悉  埋于地，解其棕  缚⒂；以五年 

解放它们顺应它们的自然生长  那些    全部            棕绳束缚  用 

纵:使动用法使……纵  顺:使动用法，使……顺 

为  期，必复之          全之。        予本非文人画士，甘受诟厉⒃，辟 

作为期限  让它恢复(本性)让它健全(起来)                    辱骂    设 

      病梅之馆以贮之。 

(一个)   之:结构助词，无实义 

 呜呼，安  得使予多  暇  日，又多闲田，以广  贮江宁、杭州、苏州之 

          怎样能    多些空暇时间            大量 

病梅，穷  予生  之光阴以疗  梅  也哉! 

      穷尽  一生  时光  治疗病梅 

五简析: 

（一）、产生病梅的根源: 

  1.举出有的人对梅的审美观点。 

  2.进一步指出上述观点是文人画士的观点──揭示病梅的社会根源。 

  3.写文人画士的帮闲们摧残梅花的恶劣行径。 

    最后一句议论──满怀义愤。 

（二）、写自己疗梅的决心和行动。 

（三）、以感叹作结。 

写作特点──托物言志: 

    本文要表现的是政治改革的重大主题，揭露批判的对象是清朝统治者压抑崐人们思想，摧残人才的罪恶，在当时严酷的思想统治之下，这是很难从正面直崐接论述的，因此，作者巧妙地以梅喻人，托梅议政，表面上句句讲梅，实际上崐都有言外之意，表达了作者要求改革时政，打破严酷的思想统治，追求个性解崐放的强烈愿望。 

    但作者在反对封建专制的桎梏时，未能认识人民大众的力量，而试图以个崐人奋斗来解除封建专制的束缚，这就是作者的思想上的时代和阶级的局限性。崐

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六、具体研习，突破难点 

    提问：己亥杂诗两首诗(五、一百二十五)所体现的感情是否一致? 

    明确：不一致。一为显示不甘退伏，憧憬未来的献身精神；一为表达变革现实的愿望。 

    提问：哪一首可为课文作注释?为什么? 

    明确：第二首。和文中表达的思想感情相一致。 

    “不拘一格降人才”正是作者“疗梅”，使天下“病梅…‘复之全之”的呼唤。那么作者这一追求个性解放，强烈要求改革现状的愿望是在什么基础上提出来的呢?让我们再一次细品文章，从中找出解答。 

    提问：文章篇名为《病梅馆记》，文中写的又是“病梅”，为何说是对封建科举制度的抨击? 

    明确：文章是以梅喻人，借梅议政，寓意深刻。 

提问：那么，梅喻的是何人?文中还有哪些寓意? 

    明确：梅，即人才。病梅，喻受摧残的人才。文人画士，喻封建统治阶级。鬻梅者，喻封建统治者的帮凶。 

    提问：为什么文章开头要写梅的产地、数量和长势?作者引用“或曰”几句有何作用?为何要说“固也”? 

    明确：一个皆字，即说梅分布之广，又说梅产地之多，暗喻天下人才不可胜数，江浙一带尤为人才济济，为下文“江浙之梅皆病”先垫一笔。“丛丛梅林皆生发”“江山代有才人出”。 

    “或曰”几句影射统治阶级选用人才的标准，他们扼杀有才能有骨气的正直的人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸材。 

    “固也”是固然如此的意思，表示前后部分的让步转折关系，先退一步，暂且承认有的人是有那么一种审美观，然后逐步转入作者要表达的同这里引用的话相反的意思。直揭“文入画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。 

    提问：为什么要用“曲”和“直”，“疏”和“密”，“欹”与“正”对照着写?有什么作用? 

    明确：这三组意义相反的形容词，准确简练，对比鲜明地点出了两种截然不同的审美观：曲、欹、疏为美，真、正、密为丑。这里显然是托梅写人，影射封建统治阶级选用人才的标准。 

    提问：“绳梅”“夭梅”“病梅”等一系列举动，“疗梅”的措施和愿望，又各有什么寓意? 

    明确：夭，象征新生力量遭扼杀；病，象征人才被摧残；绳，象征人才被钳制。夭的结果是病，使天和病的是绳。绳才是文人画士之本意。几个字写出了统治阶级对人才的摧残、扼杀，尤其是“斫、删、夭、锄、遏、养”六个动词的连续运用，更是精当、人木三分地刻画了统治阶级的毒辣手段和邪恶用心。 

    投影或多媒体显示： 

    “斫”字揭露了他们对刚正廉洁人才的粗暴排斥。 

    “删”字暗喻大批有用人才遭到严重的钳制。 

    “夭”字象征新生力量惨遭扼杀。 

    “锄”字比喻大量忠良耿直之士遭到清洗。 

    “遏”字指蛮横地遏制，压抑人才蓬勃的朝气。 

    “养”字栩栩如生地勾画出封建统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶用心。 

    “疗梅”的措施，表明作者破除封建统治对人才的束缚，摧毁禁锢人才的精神枷锁，让人才获得自由发展，个性得到解放。其“愿望”则曲折地反映了他对于残酷统治的愤慨和要求改革的迫切心情，以及对个性解放的强烈渴望。 

    (解说：以上有关课文内容的研习的几个问题，既可作连锁式问答，亦可运用投影的形式打出后，分组讨论；亦可运用师生共同讨论的形式进行。可视具体情况而定) 

七、深入探究，发散思维 

    同学们，通过对以上几个问题的讨论，我们明白了文章是以梅喻人，借梅议政。作者托物言志，寓意深刻，通过植梅、养梅、疗梅的生活琐事，由小见大，表现了破除封建束缚，追求个性解放的鲜明政治观点和主张。我们知道：知古是为了鉴今，通过对这篇文章的学习，我们明确了什么?或者说：学习本文有什么现实意义?请同学们结合现实发表一下自己的见解。 

    (解说：1．可结合素质教育来谈。2．不可强求一致，但须言之成理。3．注重鼓励，根据具体情况适时点拨) 

八课堂小结 

    对腐朽的现实政治、社会进行无情地揭露和尖锐地批判，是龚自珍中年以后作品的重要部分。他的散文，无论写什么题材，总是带着批判的眼光，从全局着眼，从政治、社会的高度看问题，作客观、公正的对于现实政治、社会的批判，因而一般具有深刻的思想内容。写于鸦片战争前夕的《病梅馆记》，篇幅不到三百字，其思想内容的深刻的原因就在于此。

补  ：己亥杂诗(五) 

                     浩荡离愁白日斜①，吟鞭东指即天涯②。 

                     落红③不是无情物，化作春泥更扩花。 

    注：①浩荡：犹盲浩茫，形容愁绪之广阔难禁，充塞天地。白日斜：夕阳西坠，指黄昏时分。 

    ②吟鞭东指：说的是离开京师，向东走去。吟鞭：抽响马鞭。天涯：天边。意思是说，踏出北京城门，从此便与朝廷离别，也就等于到了天涯海角。唐刘禹锡《和令狐相公别牡丹》，诗：“莫道两京非远别，春明门外即天涯。” 

    ③落红：落花。 

已亥杂诗(一百二十五) 

                    九州生气恃风雷①，万马齐喑究可哀②。 

                    我劝天公重抖擞③，不拘一格降人才④。 

    注：①九州：古时把全国划分为青、兖、冀、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，后来即以九州作为中国的代称。恃：依靠，凭借。全句之意为要使全中国具有蓬勃生气，必须依仗急风惊雷的震撼荡涤。 

    ②万马齐喑(yin)：借喻清王朝统治下死气沉沉的局面，语出宋苏轼《三马图赞引》：“振鬣长鸣，万马齐喑。”喑：哑。究：终究。 

    ③天公：道教所谓最高的天神玉皇大帝，这里暗指清朝皇帝。抖擞：振作精神。 

    ④不拘一格：不限于一定的规格资历，即打破常规。降人才：让贤才降临人间，也有使用贤才的意思。