学习目标：

1、 准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。 

2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。 

3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。 

学习重点、难点：

1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。 

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

课时：1课时

教学方法：讲解   诵读

教学手段：电脑课件

教学过程：

初备     统复备                   

一．导入

在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣，请同学们列举几个例子，如：魏征、商鞅等。正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。

二．点拨正音、读课文

学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。

纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语

三．背景知识及相关背景

1、关于《宋史》：

《宋史》，元代脱脱等撰。四百九十六卷，修于顺帝至正三年到五年。纪传体宋代史。首创《道学传》，以道学为判断是非的标准。本书卷帙浩繁，成书仓促，北宋详，南宋略，理宗、度宗以来尤多缺漏。资料剪裁、史实考订，论舛颇多。如纪志表传间相互矛盾，一人两传，有目无文等。但保存了不少今已散失的原始资料，为研究宋代历史的基本史料之一。明、清以来对《宋史》进行改作或补充者颇多，成书的有柯维骐《宋史新编》、钱士升《南宋书》、陆心源《宋史翼》等。

2、赵普（922~992），北宋大臣。字则平。祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（今河北正定），再迁洛阳。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离；解除石守信等兵权，防止大将夺取帝位。对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略，都参与谋划。太宗时又两次为相，淳化三年（922年）因病辞职，封魏国公。他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。

四．重点字词句及全文的翻译。

教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）

参考译文

赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。

赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普则刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。

五．整体感悟

1、谋篇立意

本文写了赵普的哪两件事？

[明确]课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。

2、文章脉络

[明确]文章记了两件事，第一段主要写赵普刻苦读书。在这一部分中，作者用了“晚年手不释卷”、“阖户启箧”、“读之竟日”来表现赵普的勤奋学习精神。

第二段中，通过赵普“四奏荐人”的事迹，体现了赵普为国荐才的精神。其中，细节描写如“普颜色不变，跪而拾之以归”、“补缀旧纸，复奏如初”对表现人物的性格起着重要的作用。

六．细读课文，思索： 

1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？ 

 [明确]具有超人的毅力、坚强的意志。 

2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。 

 [明确] “阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。 

七．自由朗读课文，巩固知识。 

八．过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。 

九．总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。 

十．作业： 

1、背诵课文。 

2、重点字词句的练习。 

3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。