【时间】　2006年12月1日上午第二节

【班级】　&&&&高一（1）班

【执教】　％  ％

【课型】　新课程观摩课

【三维目标】

　　　一、知识与能力

　　　　1、了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；

　　　　2、提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力，丰富学生的文化积淀。

二、过程与方法

　反复诵读，疏通诗意；小组合作，讨论鉴赏。

三、情感态度与价值观

　体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀，教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

【教学重难点】

　　　1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

　　　2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

【教学方法】　

1、诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解

　　  2、点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨

3、合作探究：设问质疑，自主学习

【课时安排】　一课时

【教学步骤】

　　　一、创设氛围，导入新课

有句公益广告语说得好：“心有多大，舞台就有多大。”说的是一个人要想成就大事业，就必须有远大的目标和开阔的胸襟。在中国历史上，曹操是一个具有远大目标和开阔胸襟的人吗？从电影、电视剧和文学作品中，我们了解的曹操是一个怎样的人呢？

学生活动：自由谈论对曹操的印象

教师引导：有道是“文如其人”。让我们从曹操的诗文中感受一下，他到底是一个怎样的人。板书课题、作者。

二、诵读与感知

学生活动：反复诵读全诗，互相点评。齐读一遍。

教师点拨：板书疑难字词，提醒注意其形、音、义。

互助学习：分组疏通诗句意思，并提醒同学积累语言。

三、对话作品

合作学习：

①、你认为本诗的诗眼是哪一个字？简述理由。

②、作者“忧”什么？为什么“忧”？

③、从课文哪些地方可以看出，曹操不是一个心胸狭窄的人？据此从整体看，本诗抒发了怎样的情感？

成果展示：学生分组讨论，筛选原文语句，自主得出答案并展示。

拓展延伸：同学们还能从曹操的其他诗作中找到论据，印证“曹操不是一个心胸狭窄的人”吗？

　　　四、梳理探究

　　　　　本诗运用的最突出的技法是用典和比喻。

　　　　　教师点拨：什么是“用典”？　

布置研讨：

①、诗歌中哪些句子用典？运用什么典故？表达了怎样的意思？　　　　　　②、哪些句子运用了比喻手法，有什么好处？

学生活动：研讨探究，合作学习，自主解决以上两个问题。

　　　五、课堂小结

　　　六、布置作业

①、背诵并能默写本诗以及曹操其他诗歌中的名句。

②、课后讨论：诗中作者说“何以解忧？唯有杜康”，表示要“借酒解忧”，这是否显得太消极？结合其他诗歌中有关“酒”的描写的诗句谈谈自己的看法。