K12评论     2001-03-05     K12网友 

       

          人类已经进入21世纪，21世纪对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求又对教育提出了新的挑战。我们党和国家及时提出了向素质教育转轨的任务，就是为迎接这一挑战而作出的英明决策。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”毫无疑问，实现向素质教育转轨，要求我们的教师首先应该适应素质教育的要求，具备应有的素质。 

          一、对当前教师队伍素质状况的基本分析 

          当前，学校教师队伍整体素质状况有以下特点： 

          1、师资人数基本满足需要，平均学历普遍提高。由于20年来各级各类师范学校培养了大批师资，有效地缓解了十年动乱造成的人才断层，基本解决了教师队伍“青黄不接”的严重危机；同时，各种形式的函授、自学使大批学历不合格的教师取得了合格学历。在城市学校，这一问题已基本得到解决；在大部分农村学校，也开始逐步得到解决。 

          2、思想观念有所更新。改革开放的逐步深入，整个社会的发展进步，必然地要对教师队伍产生深刻的影响；教育内部开展的教育理论学习和教育教学改革，更使相当一批教师从理论和实践中得到提高，广大教师的思想观念正在发生前所未有的变化。 

          3、业务水平有所提高。通过多年来的培训、学习、达标和教研教改活动，以及各级评选优质课、教学能手、“教学十佳”等活动，使一批优秀教师脱颍而出，也带动了大批教师业务水平的提高。和十几年前相比，应该说有了很大的变化。 

          但是，这并不等于说目前的师资队伍状况已经可以适应素质教育的要求了。客观地说，目前的师资队伍状况还远不能适应素质教育的要求。主要表现在： 

          1、思想认识上的不适应。仍有相当多的教师思想观念陈旧，对实施素质教育缺乏基本的认识。他们往往把素质教育和提高教学质量对立起来。一是认为实施素质教育是今后的事，长期的事，抓升学率才是当务之急。担心搞素质教育影响了升学率，对上对下不好交代。二是觉得搞素质教育缺乏现成经验，怕搞来搞去搞不出名堂，出力不讨好。三是认为搞素质教育需要的许多条件目前都不具备，想等将来条件具备以后再说。 

          2、业务水平上的不适应。现在教师队伍的绝大多数是中青年教师，他们是在“应试教育”的环境中学习、又在“应试教育”的环境中工作了若干时间，形成的知识结构和能力结构都不够合理，知识面相当狭窄。素质教育所需要的知识、能力并不具备，有些甚至要从头学起。 

          3、工作方法上的不适应。由于许多年来是在“应试教育”的轨道上运转，长期以来习以为常的工作思路、工作方法、工作习惯早已形成某种定势，现在要做大的调整和改变，难度较大。 

          二、关于师资队伍建设的几点建议 

          那么，怎样建设师资队伍呢？这方面，不少学校已经创造积累了很多经验。本文只想强调以下几点： 

          1、高度重视师德建设。“教师是人类灵魂的工程师。”这一特定的职业要求从事这一工作的人必须具有比其它行业的人更高的道德水准。但不容讳言，目前在教师队伍里，师德滑坡现象是一个普遍的问题。有的教师受社会上“拜金主义”、极端个人主义的影响，以个人利益为出发点，按酬付劳，缺乏奉献精神；有的教师受社会上不正之风的影响，以教谋私，损害了教师形象；有的教师缺乏对学生的爱心，简单粗暴，影响了教育效果；有的教师不安心本职工作，见异思迁，对教学工作敷衍塞责；有的教师不能依法治教，任性而为，有违背党和国家方针政策的言行，等等。这些充分表明，师德教育只能加强，决不能削弱。 

          2、大力加强教师的在职培训。有的学历达不到要求，有的虽然学历达标了，实际水平却有不小差距。大多数教师知识面狭窄，对最新科学知识知之甚少，对素质教育需要的能力普遍欠缺，教育观念有的也较陈旧落后，不能适应向素质教育转轨、提高教学质量的要求。亟须采取各种行之有效的措施，加强教师的在职培训。培训的内容，有的要先通过培训达到合格学历，有的要通过培训提高专业知识水平，有的要通过培训更新教育观念，有的要通过培训形成一专多能。培训的方式，大部分要通过函授、自学、参加培训班、请人做报告等形式。培训教师要增加不少开支，但这样的钱非花不可，要拿出农民群众供孩子上学的精神，把其它方面的开支尽量打紧，以保证师资培训见出成效。 

          3、要改变评价教师的标准。过去的“应试教育”形成了一套评价教师的标准。由于“应试教育”倾向由来已久，这种标准也深入人心，不仅一些部门、单位和个人使用起来得心应手，而且多数教师也习惯于这种标准，难脱其窠臼。向素质教育转轨，评价标准的转轨不仅势在必行，而且还应该先行一步。因为评价标准有着重要的导向作用。评价标准变化了，教师才会由不自觉到自觉地转变自己的思路和工作。有的教育主管部门空喊素质教育，评价标准还是老一套，岂非南辕北辙？还要继续树立一批素质教育搞得好的单位和个人作为典型，使广大教师学有样板，赶有目标，逐步蔚成风气，则教师素质的提高、素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面了。 (待续)