教学目标

      1.培养学生独立阅读能力，整体把握文章的内容。

      2.培养学生解决问题能力——筛选整合信息。

      3.体会文章所传达的思想意义：做学术研究要严谨。

      教学重难点

          培养学生解决问题的能力：筛选整合信息。

      课时安排：1课时

      教学过程

      一， 导入

        同学们，今天我们要学习的文章是跟狗有关的，看看这些小狗。课前已经布置大家去收集有关狗或者犬的成语、熟语。现在我们先让大家来说一说，看你们都找到了哪些？（生回答）从大家所收集的资料来看，狗在我们的中国文化中还真占着很重的地位，而且我们还发现一个特点，凡是讲到狗的，大都不是赞扬的。既然如此，为什么作者还说狗是说不尽的呢？作者正是从他自身的亲身经历入手，来感受这个“说不尽”。

      二， 学生自读，思考探究

      （1）问题一：阅读文章1－4段，找出体现中西方对狗不同态度的关键词

      （小组讨论）

      西方：挖空心思 骄傲 自豪 骄宠

      如婴儿般 如情人 搂 亲吻 爱抚

      中方（我）：惊异 恶心 不幸 恐怖 

      绞尽脑汁  虚伪

        过渡：生齐读第4段，思考：是否只有作者一个人对狗有这样的看法呢？

         不是，而是一种汉民族的集体无意识，是民族的。

      （2）问题二：在中国，我们对待狗的态度又是怎样的呢？（找出关键句）

      第一种： 狗在汉语的原始意味就包括着卑贱的意思。

      善良的汉人对狗的成见很深

      体现：狗的成语，熟语都是贬义的。 

      第二种：在汉语的语义形成的初期，狗和鸡鸭龙马的地位是平等的，是很受宠爱的。不走极端的汉人，有时对狗比西方人更宠爱。 

      体现在：狗属于十二生肖之中，把自己的孩子称为“阿狗”之类。

      小结：由此可见，不仅在中西方存在着对狗的不同态度，就是在中国人之间，对狗的态度也是有所不同的，难怪作者要说是“说不尽的狗”。

      过渡：那作者为什么要提起这个说不尽的狗的话题呢？难道作者就是在单纯的写狗吗？ 

      （3）问题三：作者提起这个话题的原由是什么？难道只是为了写狗吗？目的是为了说明什么呢？（开头提出原由，结尾阐明目的）

      明确：不是，作者提起这个话题的原由是香港岭南大学翻译系请作者作个报告，讲一讲比较文学，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作为例子作为证明。所以作者论述的应该是中西方文化的差异造成的翻译文学，比较文化这些学问最难。 从而提醒我们做学问要严谨。

      三， 总结：

      本文以翻译最难作为引子，通过中西方对狗的不同态度的对比，指出在不同的文化背景下，即使是面对同一事物，也会有不同的看法和做法。由此得出做翻译文学，比较文化的困难，从而评判做学问的不严谨，提醒我们做学术研究必须具有严谨的作风。

      四，作业布置：

      收集有关“中西文化差异”的主题方面的资料（如：“日常谈话中的文化差异”,“中美饮食文化差异”，“颜色在东西方的不同运用”等等）结合资料，谈谈自己的看法。

      板书设计：

                      翻译最难 引子

      说不尽的狗  （中西的区别）       自身  例子

                 （中国本民族的不同）  民族       

      翻译难，比较文学之难，治学严谨 结论