教学目标 1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

       2.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

       3.学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

      教学重点 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

      教学难点 学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

      教学过程 教  学  内  容 备课札记

      教师活动内容、方式 学生活动方式

      一.创设情景,导入新课

      从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。

      引入课文,简介作者.

      二.合作探究课文内容.

      1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语.

      (师生讨论解决)

      2、分组讨论.

      （1）文章作者回忆了自已的哪些往事? (一句话概括)

      （2）哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?

      搜索枯肠,历历在目,记忆犹新 

      （3）这几件事是怎么衔接在一起的?

      承上启下的句子(学生一起朗读)

      往事带来了哪些好处？

      懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受，激发了我的爱国情怀，是自己的心和时代更加贴近了

      这些往事都与什么有关？

      学生交流自己和文学的一段难忘往事

      读《水浒传》

      读《千家诗》

      听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子-登京口北固亭有怀》

      听新派的老师讲田汉的新诗《南归》

      明确：与读书有关

      

      教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记

      作者追忆这些往事的目的是什么?

      (讨论,教师明确)

      （1）.热爱自然,热爱生活,热爱祖国.

      （2）.多读书,读好书,明做人之理. 

      三. 品味语言,欣赏背诵.

      1．勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。

      2．全班交流 勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

      明确：

      教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

      3．学生与学生对话 

      《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？

      4．师生与作品的对话 

      课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

      四. 布置作业

      1、摘抄文中用得好的四字词语和句子

      2、课外搜集名人好读书的事例. 

      

      齐读有关

      读书明理的文字