【教学目标】

通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。

【教学重点】

品味作品的艺术特色

【教学难点】

背诵《蜀道难》

【教时安排】

2教时

【教学过程】

一、激趣导入

台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”大家知道说的是谁吗？他就是诗仙李白。我们今天就来学习李白的浪漫主义杰作《蜀道难》。

二、整体感知

[互动设计1]  播放视频

听其声，悟其情。

[互动设计2]  写作背景

本诗大约作于唐玄宗天宝初年，即安史之乱前。唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

[互动设计3]  正  音

噫吁嚱  yī xū xī      巉岩  chán    石栈  zhàn    喧豗  huī

猿猱  náo    砯崖  pīng    飞湍  tuān    崔嵬  wéi    

扪参历井  mén shēn    吮血  shǔn

三、合作探究

[互动设计4]  问题探究

为何反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”？

1．从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之难。

引用五丁开山的传说有什么作用？

点染神话色彩，引人入胜。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。

2．从山势高危的角度写蜀道之难。

六龙回日 冲波逆折        黄鹤飞不过   猿猱愁攀援 

3．从行人的角度写蜀道之难。

青泥何盘盘    百步九折萦岩峦 

4．从环境的角度烘托蜀道之难。

“悲鸟号古木，子规啼夜月。”

使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。 

5．从风光奇险的角度写蜀道之难。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”

夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 

6．从现实的角度写蜀道之难。

剑阁 　一夫当关，万夫莫开

所守 　化为狼与豺

杀人如麻

△突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。 

开头一句，领起全文，为全文奠定雄放的咏叹基调。中间一句，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，照应题目、开头，造成强烈的感叹。

贯穿始终，一唱三叹，层层深入

[互动设计5]  课堂小结

1．一个主旋律：“蜀道之难，难于上青天”。

2．两处用典：①蚕丛及鱼凫，开国何茫然。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪》）②一夫当关，万夫莫开。（语出晋代张载的《剑阁铭》） 

3．三种主要情感：①表达对国事的深切忧虑和关切。②表达热爱祖国河山的感情。③表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。 

4． 四种主要的写作手法：

神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。（开辟之难） 

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。（度越之难） 

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。

夸张渲染： “连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛；古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。（安居之难）

[互动设计6]  自由诵读

唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。 

（个别诵读，由三位同学来完成整首诗的诵读；范读，调动学生的探知欲，激发学习热情；齐读，感受诗人奔放的情感。）

[互动设计7]  诵读指津 

噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 （读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调）

蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（读出对历史的沉思。）

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（读出悲壮，人类改造自然的艰难。）

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（读出磅礴的气势。） 

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（而况人乎！） 

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（一声长叹！）

问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。（未登程先问归期，写尽旅愁）

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。（荒凉凄清的环境，无限的哀怨与愁苦，有力地烘托了蜀道之难，语调为之一沉。） 

蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。（该句有前后钩连之效，强调蜀道不可轻易前往。） 

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（读出对自然美的赞叹！） 

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其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？（读出一种疑惑和担忧。）

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（雄关漫道。）

所守或匪亲，化为狼与豺。（忧虑国事。）

朝避猛虎，夕避长蛇。（四字短句，跳荡有力，读出一种惊恐的情绪。）

磨牙吮血，杀人如麻。（令人惊惧）

锦城虽云乐，不如早还家。（殷殷劝戒） 

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（一唱三叹，兴味无穷！）

[互动设计8]  实词归纳

尚

黄鹤之飞尚不得过  尚且

尚贤使能  崇尚，尊重

赵王使使视廉颇尚能饭否  还

绝

假舟楫者非能水也，而绝江河  横渡

可以横绝蛾眉巅  越过

佛印绝类弥勒  非常

独与迈乘小舟至绝壁下  陡峭

率妻子邑人来此绝境  与世隔绝

△解释加点的字

1．猿猱欲度愁攀援               为…发愁，为动用法

2．使人听此凋朱颜               使…凋谢，使动用法

3．砯崖转石万壑雷               使…滚动，使动用法

4．侧身西望长咨嗟               向西，名作状

5．蜀道之难，难于上青天         比

6．西当太白有鸟道               面对

7．然后天梯石栈方钩连           沟通相连 

8．上有六龙回日之高标           使动用法，使……回转；回旋 

9．猿猱欲度愁攀援               越过

10．青泥何盘盘                  多么

11．但见悲鸟号古木              只

12．雄飞雌从绕林间              跟随

13．连峰去天不盈尺              离      满

14．枯松倒挂倚绝壁              靠

15．飞湍瀑流争喧豗                急流

16．砯崖转石万壑雷                拟声词用如动词 ，冲击

17．一夫当关，万夫莫开            人    挡

18．所守或匪亲                    同“非”

19．朝避猛虎，夕避长蛇            互文见义

20．锦城虽云乐                    虽然

21．侧身西望长咨嗟                深深

四、整合评价

[互动设计7]  体会诗人的感情。 

1．这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶，是不是让我们觉得很低沉啊？

不是，作者对蜀道山川的描绘，寄托了自己豪迈的气魄，有一股积极向上的激情，让我们感受到一种崇高雄伟的美。 

2．这究竟是一种什么样的感情啊？有什么特点？ 

主要是一种奔放的感情，是对奇险壮丽山川的赞叹还有与友人的惜别之情，暗含对国事的忧虑。 

[互动设计8]  艺术特色

1．写蜀道的艰难：蜀道之难，难于上青天！写蜀地历史：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。写山的高峻：上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。写急流瀑布：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。写人的惊恐：使人听此凋朱颜。 

以上写山写水写情写事的句子，都运用了新奇大胆的夸张，夸张的作用是什么呢？ 

使山水形象鲜明、突出、生动。

2．艺术的夸张常常和奇特的想象结合在一起，请大家找一找诗中属于想象的内容。（想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。） 

蚕丛开国，五丁开山，六龙回日，扪参历井（人从星星中间穿过，有时还好奇地摸摸它们，这真是奇特的想象啊！）黄鹤难飞，猿猱愁度，连峰接天，诗人的想象在无限的时空驰骋，奇特而又丰富。想象使这首诗神奇而又浪漫。好象有一种飞翔的感觉。 

3．我们再来看看这首诗的语言形式方面的特点。

大家看，在这首诗中，诗句字数相同吗？ 

如果不同，有何不同？

全诗的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。

这是一种什么特点？ 

自由活泼，灵活多变。 

李白为什么使用这种灵活多变的语言呢？

为了表现情感的起伏变化。

比如诗的前半部分多用长句，夸张地表现出了对高山险川的赞叹；气势奔放畅达。后半部分多用四字短句，跳荡有力，突出了人对剑阁险恶环境的惊恐。

让我们再齐读一遍李白的这首诗，用心来感受这首诗带给我们的崇高美。

五、研讨练习

P37四、三