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人教版高一教学设计
过秦论教学设计(人教版高一必修)
过秦论
【教学目标】
1. 了解王朝兴衰:秦王朝兴亡过程,分析导致其迅速灭亡的原因。
2. 识辨读史秘籍:文言文主要词法和句法。
3. 体悟古为今用:学习从历史和现实相结合的角度,运用历史资料,提出中心论点的方法;注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
【教学重点】
1.加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。
2.识辨课文中通假字,活用词,古今异义词,掌握重要实词、虚词及多义词。
3.背诵课文。
【教学难点】
学习本文词采华丽、千变万化的语言特点,引导学生识辨积累。
【教学课时】
四课时
【教学过程】
一、激趣导入
[互动设计1] 一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来,“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则,但在人类社会,这条法则常常被打破。两千多年前,当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候,一群疲弊的农民“斩木为兵,揭竿为旗”,轻而易举地攻破秦国“金城千里”,导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳,身死人手”。这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。
“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢?
二、整体感知
[互动设计2] 作者和背景
1.贾谊,西汉人,是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书,善作文,在郡中很有名。河南太守吴公爱其才,召置门下。后吴公做廷尉,向汉文帝推荐,贾谊二十多岁时做了博士,不久破格提升为太中大夫,后遭大臣周勃、灌婴等陷害,贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅,梁王堕马而死,贾谊自认为是自己失职,最后抑郁而死。
2.贾谊生活的西汉初期,由于经过五百多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”,他曾多次上疏,评论时政,《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇,这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
[互动设计3] 诵读学习
点拨:文中的铺排,要读出气势,高亢而有力;文中的对比,要读出情感,抑扬有别,褒贬分明;深责时,要义正词严;惋惜处,要让人警醒。
[互动设计4] 梳理结构
崛起(1)
扩张(2)
统一(3)
(4)
三、合作探究
[互动设计5] 秦国成长史
1.读史密籍
第一段重点文言知识
△词类活用现象
名词作状语:席卷天下,包举宇内,囊括四海 像……一样
内立法度……外连衡而斗诸侯 对内;对外。
动词使动用法:外连衡而斗诸侯 使……相斗
△通假字: 外连衡而斗诸侯 通“横”
第二段重点文言知识
△找出文中古今异义词语。
(1)以致天下之士 来招纳
(2)不爱珍器 吝惜
(3)于是六国之士…… 在这时
(4)流血漂橹 盾牌
(5)秦人开关延敌 打开关隘
(6)制其弊 困乏
△找出文中通假字。
孝公既没 “殁”:死 约从离衡 “纵”;“横”
△解释下列词语的意义
兵:收天下之兵(兵器) 制其兵 (军队)
制:赵奢之伦制其兵(统率) 制其弊(制服)
延:开关延敌(迎击) 延及孝文公(延续)
爱:不爱珍器(吝惜) 宽厚而爱人(爱护)
因:因遗策(沿袭) 因利便乘(趁)
△找出文段中的同义词:
取、举、割、收 —— 攻取; 属、徒、伦 —— 一类人,等人。
△按要求找出词性活用的词语
(1)名词作状语: 南取汉中 :向南。
(2)动词使动用法: 流血漂橹 :使……飘浮。
(3)动词作名词: 追亡逐北:逃跑的军队。
(4)形容词作名词: 尊贤而重士(贤良之人) 因利乘便(有利条件)
(5)形容词作动词: 会盟而谋弱秦:使…变得弱小。
2.说史析文
◇“战国七雄”指的是哪些武林高手?在地理分布上和国力上有什么特色?(备地理分布图)
点拨:齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、(宋、卫、中山)
群雄分布图:除秦外,其它各国在东部呈纵向排列,秦在西部与各国呈“扇”形之势。
高手特点:武林小地主——楚,版图最大(辖两湖一带,望不尽湖光山色、鱼米洞庭!)
武林财神爷——齐,货殖最富(抢占有利地形——今山东半岛一带,一边条条大路通四方,一边靠海吃海,钱财滚滚而来!)
武林硬汉——秦,兵力最强(一路打将过来,在战斗中成长!)
◇什么叫“连横”和“合纵”?秦国是怎么做的?
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秦国之所以能成为强国,得益于“精修内功,强攻外敌”。内外兼修,才能成为天下第一的武林高手!
秦国城堡:“据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守”(占据有利地形,严加把守,正所谓“一夫当关,万夫莫开”)
修练内功:商鞅变法(政策要好)、务耕织(饭要吃饱、衣要穿暖,才能有强壮的士兵)、修守战之具(兵器要利害,磨刀不误砍柴功)
修练外功: 连横(杀人不见血)
(1)连横的实质——秦国的“反间计”(不唯强攻,要用智取!新的外交政策诞生新职业——“纵横家)
从地理位置上解释,引入屈原放逐投江的故事(历史的悲剧)
“外连衡而斗诸侯”——使诸侯相斗!
连衡的结果:“于是秦人拱手而取西河之外”
“西举巴蜀,东割膏腴之地,南取汉中,北收要害之郡”
“诸侯恐惧,会盟而谋弱秦”
“会盟”达成的协议——合纵
(2)合纵的产生——梦醒时分(九国:我们上当了!)
连衡的结果就是产生合纵原因:
“于是秦人拱手而取西河之外”
“西举巴蜀,东割膏腴之地,南取汉中,北收要害之郡”
“诸侯恐惧,会盟而谋弱秦”——合纵!
合纵部队:“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之众”
合纵选才: “不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士”
合纵分工:人才济济,训练有素
春秋四君子:“魏有信陵、楚有春申、赵有平原、齐有孟尝”
谋士(门客制度):“有……为之谋”
外交:“有……通其意”
统帅:“有……制其兵”
(3)兵临城下,秦国的策略是——开关延敌(来呀,来呀,我索性打开城门,看你敢进不敢进?诸葛亮“空城计”不是没来由的)
九国之师: “逡巡不敢进”(这秦国,葫芦里卖的是什么药?这么多国家的部队,干吗要我打头阵?最好现成捡个便宜——且等待,且观看)
秦国: “秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”(九国之师坐失良机,一发呆酿成千古恨!)
合纵的结果: “于是纵散约败,争割地而略秦”(奴才相:不是我要来打的,我和你多好啊,怎么会来打你呢?送你百城,饶我一命,至少保我个全尸吧!)
秦国:痛打落水狗!(杀杀杀——“追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹”)
马到成功!(且看我——“宰割天下,分裂山河”、“强国请服,弱国入朝”)
——一代武林盟主就要诞生!中国历史上的第一个皇帝马上就要横空出世!
[互动设计6] 始皇称霸史
1.读史秘籍
口头翻译文句。辨析下列句子翻译正误。
(1)振长策而御宇内。
A.举起长鞭来驾驭天下。 B.举起长鞭来奴役天下百姓。
(2)执敲扑而鞭笞天下。
A.用残酷的刑罚来奴役天下百姓(借代,应用引伸义)。 B.拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。
(3)乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱。
A.于是派蒙恬到北方去修筑长城,守卫边防。 B.于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。
(4)收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二……
A.收集天下的军队。把他们集中到咸阳,让他们销毁兵刃和箭头,铸成十二个金属人。
B.收缴天下的兵器,集中到咸阳,(然后)销毁这些兵器,铸成十二个金属人。
(5)践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固。
A.(秦始皇)凭借华山和黄河,把他们看成城墙和护城河,占据着这亿丈高的华山城堡,其下又紧靠着深渊。
B.(秦始皇)足踏华山,把它当作城墙,凭借黄河,把它作为护城河,占据着亿丈高的城堡, 下临深不可测度的深渊,作为坚固(的防御工事)。
2.读史析文
▲一代武林盟主横空出世!
姓名:赢政
职务:始皇帝
强劲登基:“奋六世之余烈,振长策而御宇内,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。”
强势出击: 1.南取百越之地——百越之君,俯首系颈,委命下吏(统编)
2.北筑长城而守藩蓠——胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而抱怨(国防)
强权整顿: 1.废先王之道,焚百家之言——以愚黔首(四海之内,唯我独尊)
2.隳名城,杀豪杰——砸碎那旧世界,杀掉那把兄弟。绝后患,谁敢与君王称兄弟?
3.收天下之兵,聚之咸阳——缴械缴枪,防患于未然
4.践华为城,因河为池——天时地利,金城千里
5.信臣精卒陈利兵而谁何——哪怕一只鸟也甭想过!
始皇美梦:子孙帝王万世之业也!
[互动设计7] 秦朝的灭亡史
PK台:
秦二世(极强)——陈涉(极弱)
对手历史记录:
出身:瓮牖绳枢之子,氓隶之人
身份:迁徙之徒
智力:才能不及中人(无墨翟仲尼之贤,无陶朱猗顿之富)
对手现状:
率疲弊之卒,将数百之众
对手武器:
斩木为兵,揭竿为旗
对手粉丝:
天下云集响应,赢粮而景从。(业余粉丝)
山东豪俊并起(专业粉丝。项梁、项羽,注意下集《鸿门宴》哦)
PK结果:
极弱挑战极强,结果——强者亡矣!
四、整合评价
[互动设计8] 且观贾眼看史
贾眼看史,用心良苦
前事不忘,后事之师。
唐魏征云:以史为鉴,可以知兴替!
△贾谊:太过执着的才子
18岁成名——洛阳少年,才气横溢
21岁博士——少年得志,锋芒毕露
22岁大夫——人缘不佳,遭人诽谤
33岁陨世——郁郁寡欢,英年早逝
贾 生
毛泽东
贾生才调更无伦,哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。
所著政论文有《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》,辞赋《吊屈原赋》。
△论史以讽今
西汉初期,经历了春秋战乱到楚汉战争,社会经济遭到了极大的破坏,土地荒芜,人民流亡,人口减少,经济凋敝。
贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推行“仁政”以求经济发展,社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。
△艺术手法赏析
“雄俊宏律” “通篇一气贯注,如一笔书,大开大阖”,是古今第一“气盛”之文。
1.构思奇特,结构整饬。
2.“极化”对比,雷霆万钧。
3.骈偶铺陈,错落有致。
贾谊散文开两汉政论风气之先,扣紧时代脉搏,篇篇针砭时弊,说理透辟晓畅,深刻犀利,言词激切,理足气盛。影响所及,非但两汉,下及唐宋奏议,骈文莫不受其遗泽。
[互动设计9] 课文小结
1.写作特色:《过秦论》是史论,文章总论了秦的兴起,灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴,笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法,秦兴秦亡波澜起伏,那力透纸背的说理,那援引史实的分析,那酣畅淋漓的铺张渲染,使文章具有很强的说服力和感染力。
展开余文
2.借古讽今:吸取历史的经验教训,古为今用,对于这个道理,古人很早就懂得。贾谊就说过:“前事不忘,后事之师也。”他的史论《过秦论》通过总结秦不施仁义二世而亡的教训,来讽谏汉朝统治者。他这样做,是希望汉文帝以秦朝为借鉴,施行仁义,以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场,为他们谋画“长治久安”之道,事实上只能是一种幻想。
五、拓展延伸
[互动设计10] 赏析
焚书坑
章碣
竹帛烟销帝业虚,
关河空索祖龙居。
坑灰未冷东山乱,
刘项原来不读书。
点拨:这首诗就秦末动乱的局面,对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
秦始皇三十四年(前213),采纳丞相李斯的奏议,下令在全国范围内搜集焚毁儒家《诗》、《书》和百家之书,令下之后三十日不烧者,罚作筑城的苦役,造成中国历史上一场文化浩劫。
焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴,旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或者到过那里,目之所触,感慨系之,便写了这首诗。
诗一开始就接触主题。首句用略带夸张的语言揭示矛盾:竹帛化为灰烟消失了,秦始皇的帝业也就跟着灭亡了,好像当初在焚书坑里焚烧的就是他的嬴氏天下。这一句夹叙夹议,明叙暗议,有实有虚。“竹帛烟销”是实写,有形象可见。“竹帛”是古代写书的材料,这里指书。“帝业虚”是虚写。这种虚实相间的表现手法极富韵致。
次句就“帝业虚”之意深进一层,说是虽然有关河的险固,也保卫不住秦始皇在都城中的宫殿。“关河”主要指函谷关与黄河,当然也包括其他关隘、河流,如散关、萧关、泾河、渭河、崤山、华山等。贾谊《过秦论》:“秦地被山带河以为固,四塞之国也。”说“关河”,便概括一切可以倚恃的地理险阻。秦都咸阳四周虽有这许多关山河川包围着,但仍然锁守不住,所以《过秦论》又说:“秦人阻险不守,关梁不阖,长戟不刺,强弩不射。楚师深入,战于鸿门,曾无藩篱之艰。”再坚固的“篱笆”也挡不住起义军队的长驱直入。诗以“关河空锁祖龙居”一句总括了整个秦末动乱以至秦朝灭亡的史实,言简意深;并且以形象示现,把“帝业虚”这个抽象的概念写得有情有景,带述带评,很有回味。“祖龙”指秦始皇。这里不用“始皇”而用“祖龙”,决非单纯追求用典,而是出于表情达意的需要。《史记•秦始皇本纪》记载一项传说:始皇三十六年,有神人对秦使者说:“今年祖龙死。”使者回报始皇,始皇听了,好久不讲话,过后自作解释说:“祖龙者,人之先也。”秦始皇一心要做子孙万代诸“龙”之祖。而今江山易主,“祖龙”一词正话反用,又添新意,成了对秦始皇的绝妙讽刺,而且曲折有文采,合乎诗歌用语韵味。
第三句点题,进一步用历史事实对“焚书”一事做出评判。秦始皇和李斯等人把“书”看成是祸乱的根源,以为焚了书就可以消灾弭祸,从此天下太平。结果适得其反,嬴秦王朝很快陷入风雨飘摇、朝不保夕的境地。“未冷”云云是夸张的言辞,旨在突出焚书行为的乖谬,实际上从焚书到陈胜吴广在大泽乡首举义旗,前后相隔整整四年时间。
末句抒发议论、感慨。山东之乱持续了一个时期,秦王朝最后亡于刘邦和项羽之手。这两人一个曾长期在市井中厮混,一个出身行伍,都不是读书人。可见“书”未必就是祸乱的根源,“焚书”也未必就是巩固“子孙帝王万世之业”(《过秦论》)的有效措施。说“刘项原来不读书”,而能灭亡“焚书”之秦,全句纯然是揶揄调侃的口吻,包含着极为辛辣的讽刺意味。从“竹帛”写起,又以“书”作结,首尾相接如环,显得圆转自然。
议论性的诗歌,既要剖析事理,又要显示意象,委实很不容易。这首诗采用了近乎喜剧的表现手法:揭示矛盾,使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表面似乎很委婉,很冷静,其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。如果说这就是“怨而不怒”的表现,那么,它也不失为一种成功的艺术手法。
六、研讨练习
见课后研讨与练习P53三、四
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