《最苦与最乐》教学设计

一、教学目标

1．理清文章写作思路。

2．学习本文讲道理进行论证的方法。

3．品味、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。

二、教学方法

   活动式教学法，运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。

三、教学课时   2课时

四、教学程序

第一课时

（一）、导入学习  激趣解题

1．老师提问：你觉得最快乐的事是什么？最痛苦的事是什么？

2．有关作者梁启超的知识，你了解多少？

（二）、初读课文  感知内容

 1．默读课文两遍，查工具书扫除阅读障碍，并在文中画出表明作者观点的句子 。

 2．师生交流讨论。

（三）、 研读课文   品析交流

1．老师事先把学生分成六个组，教师设计好关于课文1—3段的6个问题，并把它们分别写在纸条上，各组派一个人抽签选定问题。　2．学生品读1—3段，思考讨论问题的答案。

３．设计的问题是：

①第一段开头两句运用了什么修辞手法？有什么作用？你能仿照这种句式仿写一两句吗？

②文中第三段说“人生 须知道有负责任的苦处，才能知道尽责任的乐处，这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”。你怎样理解这句话？你同意作者的看法吗？为什么？

③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。对这句话你是怎样理解的？能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗？

④在这几段中，你最喜欢的句子是哪一句？找出来，简单赏析一下。

⑤课文写最苦的内容写了两段，为什么写最乐的内容只写了一段？

⑥读了这三段内容，你有什么疑问？提出两三个来。

4．各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾，老师做节目主持人，其余学生做观众。开展实话实说活动。

    活动操作要领：教师（主持人）依题号顺序提问，抽到本题的嘉宾先答。如果答案不完整或有不同意见，其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。教师做相机点拨，掌握控制好讨论交流的话题走向。做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。

（四）、课堂总结，布置作业。

第二课时

（一）、复习旧课，导入新课

老师提问，全班学生思考：

①本文的论点是什么？有哪些论据？运用了什么论证方法？

②前三段写的什么内容？

2．集体讨论问题①②

（二）、研读课文   品析交流

    1．教师组织分组、抽签、定问题。

    2．学生根据抽到的问题，品读课文相关内容。

    3．设计的问题是：

①前三段已经讲清了什么是最苦，什么是最乐，第四五段还有必要写吗？为什么？

     ②举例说明“尽得大责任，就得大快乐；尽得小责任，就得小快乐。”这句话的道理所在。

     ③找出文中的设问句，说说它们有什么作用？

     ④本文的语言有什么特点？举例说明

     ⑤以“梁启超，我想对你说……”作为开头，写一段300字的短文。

     ⑥背诵课文中，你喜欢的句子3句以上。

4．各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾，老师做节目主持人，其余学生做观众。开展实话实说活动。

5．操作要领同上。

（三）、总结学习内容，布置作业。