【教学目标】 

1、理清小说情节发展的四个阶段。 2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

3、分析韩麦尔先生形象。         4、分析环境描写的作用。

5、利用小说对学生进行爱国主义教育。

【教学重点】

1、心理描写对人物思想感情的作用。    2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 

【教学难点】 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

【教学时数】3课时

【学习过程】 

自主预习

一、参考资料

1、走进都德：

    都德（1840～1897），法国19世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。

2、写作背景

《最后一课》写于1873年，普法战争刚结束两年。

普法战争是1870～1871年法国和普鲁士的战争。普奥战争后，法普矛盾加深。法皇拿破仑三世力图通过战争，阻止德意志统一，夺取莱茵河左端的德意志领土，扩大他在欧洲的势力。普鲁士王国首相俾斯麦则企图通过王朝战争，统一德意志。1870年7月19日，拿破仑三世在俾斯麦的挑动下，对普鲁士宣战。战争开始后，法军迭次失败。9月2日拿破仑三世率10万军队在色当投降。9月4日巴黎爆发革命，推翻第二帝国，宣布成立共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎；战争性质由普鲁士方面的防御转变为侵略。法国资产阶级政府执行卖国政策，于1871年1月28日同普鲁士签订屈辱的停战协定。3月18日巴黎无产阶级举行起义，夺取政权，并宣布成立公社。资产阶级政府迁到凡尔赛，于5月10日同德国缔结《法兰克福和约》，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区，赔款50亿法郎。5月28日，凡尔赛政府在普鲁士军队帮助下，镇压了巴黎公社。通过这次战争，普鲁士完成了德意志统一，建立德意志帝国。

课文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国情感。

3、介绍小说常识 ： 

 A、小说属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。  

 B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

 C、小说三要素： 

人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 ） 

环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）  

情节（开端、发展、高潮、结局）  

4、(1)、给下列加点字注音，根据拼音写汉字

踱      摊       督学      懊悔       磨损       郝叟            钥匙           

哽       qídăo               chéng fá             

（2）用楷书把下列词语工整、规范地书写三遍，力求美观。 

哽住                     皱边                   惩罚                    

    祈祷                     踱步                   郝叟                    

 (3)看题目，为什么说这是《最后一课》呢？为什么小说里的主人公，法国的孩子不能再念法语了呢？

                                                                                 

                                                                                                      

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(4)、从课文中找出小说三要素，以及文章的线索。

明确：主人公：                                                                 

故事情节：                                                                 

自然环境：                                                                 

社会环境：                                                                 

线索：                                                                 

主动研讨

一、自主预习反馈：展示交流预习成果。

二、细读，探究问题，整体感知文章内容。

1、根据小说线索，分析小说故事情节发展的四个阶段：

第一个阶段（   —   ）序幕。                                                  。 

第二个阶段（   —   ）     。                                          。——课前 

第三个阶段（   —   ）发展。                                           。——     

第四个阶段（   —   ）         。                                      。——下课 

2、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

（1）分析第一阶段。——           、              

  *“我想就别上学了”的真正原因是什么？

                                                                                  

  *“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 

                                                                                   

  *这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 

                                                                                  

（2）分析第二阶段。——             、              

   今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 

             平时上课                                       最后一课 

展开余文

气氛：                                                                           

学生：                                                                           

课堂：                                                                           

教师：                                                                           

烘托出                                                               。 

（3）分析第三阶段。——            、              

 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？

（4）分析第四阶段。——            、              

  “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

                                                                             

（5）小结：  

3、 分析韩麦尔先生人物形象。 

（1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 

                                                                             

（2）从文中分别找出人物描写的语句，并分析其作用

外貌描写：                                                                    

 作用：                                                                      

神态描写：                                                                    

作用：                                                                       

动作描写：                                                                   

作用：                                                                        

语言描写：…… 

（3）讨论：在"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 

                                                                            

4、分析环境描写在本中的作用。 

（1） 找出序幕中的两处环境描写：  

明确：（1）                                                                    

     （2）                                                                    

    作用：                                                                    

                                                                              

展开余文

（2）"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？ 

                                                                             

（3） 课前的环境描写有什么作用？ 

                                                                             

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？

                                                                             

（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 

                                                                             

5、读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？

                                                                             

                                                                             

                                                                             

                                                                             

自我巩固

一、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是________________________         ______________  ____________。

②运用的描写方法是__          ____________________      __________________。

③表现了_____________________________________           ___________________。

2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是__________________________________ _________。

②运用的描写方法是_______________________________________。

③表现了_________________________________________________。

二、用一段话，写一个篮球比赛的场面。

                                                                                 

                                                                                 

                                                                              

                                                                             

三、阅读下面的文段，回答文后的问题

（一）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

1、从小说情节看，选文属于什么部分？

                                                                           。

2．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

_________________________________________________________   _________________

                                                                            。

3．文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

                                                                           

                                                                           

4．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

5、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？

                                                                             

（二）

外婆和鞋     席慕蓉

我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。……

你知道我为什么舍不得丢掉它吗？

这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：

“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。

“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”

以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？

就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。

1．结合短文，解释文中加粗词语的含义。

①嚣张：_______________________  ②泪眼盈盈：______________________

2．文中承上启下的句子是__________________________________________________。

3．用一句话概括第3～7自然段的内容________________________________________

4．文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。

__________________________________________________________________________

5．文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。

①______________________________  ②_______________________________

6．“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7．“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。