【导语设计】

【知识积累】（见课件）

1、作家作品

苏轼：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”就是写的苏洵、苏轼、苏辙。苏轼一生命运坎坷，但在文学上却成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是北宋时代最大的一家。特别是在词的创作上，他首开一派豪放词风，对词的发展作出了划时代的贡献。他还是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，更如精金美玉、行云流水，历来为人所称道，也就在这个时期，他写下了豪放词的代表作——《念奴娇•赤壁怀古》。PPT1

    

【探究学习】

    引导：苏轼有一个著名的读书方法 “‘八面受敌’读书法”几个红色大字，就是阅读一本书要反复多次，每次侧重于一个方面的内容，这种读书方法使苏轼受益无穷。今天我们不妨借鉴一下，分三个步骤学习这首词。

   学习步骤：(1)整体感知；(2)深入理解；(3)比较鉴赏。

   1、我们先进行第一步，请一位同学有感情地朗读，其他同学理清这首词的结构和脉络，听听哪些词句写得好。

   师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟咏之间体会其意境。朗读首先要谈准字音，读清句读；其次要读出作品的语气和风格，读出作品的思想感情。

    2、请同学们考虑一下：这首词写了哪几个内容?这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的?

    解说：上阕写赤壁景色，是第一部分。下阕写了周瑜的风采业绩，又写了对人生的感慨，分别为第二、第三部分。连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。

    3、我们一起来品味这首词。在这首词中，你最喜欢哪一句?为什么?

    ①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。

    A、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么? 它给人一种气势磅礴的感觉

    明确：“大江” 不仅写眼前的江水，而且着眼于整个长江；不仅写眼中所见，还写心中所想，把空间拓展开了。还指历史的长江。

    B、把“千古”改为“无数“好不好?为什么?

    明确：“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。

   小结：我们的词人不愧是一位高明的画师，他挥洒如椽的画笔，把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万里长江，像电影全景式鸟瞰镜头似的推到读者面前，在广阔的空间和悠远的时空背景里，我们既能看到长江波澜壮阔、磅礴浩瀚的气势，又能联想起那些扭转了乾坤的历史巨人。尽管他们的躯体已被大浪淘尽，随岁月逝去，但是，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，与日月同辉。

②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

    A、我们可以抓住哪些词语进行赏析?

   解说：“穿空”二字形容山崖高耸入云的气势，写出了一种动态。“惊”写出波浪汹涌。 “拍”字描绘巨浪搏击江岸。 “卷”字把滚滚惊涛汹涌而来，掀起层层白色浪花的壮美景色呈现在读者面前。

   小结：同学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感染力的形象，体会得很好。这几句描写，有动态，有气势，有音响，有色彩，把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。

    B、 读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面? PPT2

    师：请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述这幅“赤壁奇景图”。

    解说：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。被岩石击碎的巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾……

   C、我们可以用一个什么样的成语来形容这种景象呢?（波澜壮阔、气势磅礴、气象万千）

   D、作者面对这种景象，心情会是怎样的呢?

   明确：我相信我们同学如果身临其境，一定会有“登高望远，举首高歌”的豪情壮志。我们一起把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句朗读一遍。

③“江山如画，一时多少豪杰”这一句。

明确：它由此及人，触景生情，由对赤壁江山的赞美，自然地想到当年在此鏖战的英雄豪杰们。    诗人为什么把如画的江山同豪杰联系起来呢?    壮丽美好的江山必然孕育出杰出的人才，因而置身于如画江山中，不能不想到一时英雄辈出的三国时代。

    ④“雄姿英发，羽扇纶中，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。

    A、你能不能根据这两句的描写，设计几个电视镜头?

    B、请你具体地描述第一幅，你准备怎样设计周瑜的形象?

    解说：设计成“头戴纶巾，手摇鹅毛羽扇，束装儒雅，风度翩翩”的儒将形象。我有一个问题：我在影视剧中看到的和历史书籍中读到的周瑜都是披坚执锐，戎装上阵的，何况赤壁之战发生在冬季，周瑜也不会手摇羽毛扇；他身为都督，也不会戴青丝巾。

    C、作者为什么这样描写周瑜呢?同学们可以讨论一下。

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    明确：透露了诗人的审美倾向。儒雅之美体现在风度、情调中，这是带有幻想光芒的文人式浪漫。这样写，更能体现周瑜从容闲雅、举重若轻，胸中自有百万兵的英雄形象。

    D、“曹军溃败”的场面，哪位同学来描述?  PPT3

    设计：大火烧起来了，曹军官兵四散逃窜，溃不成军。哭声、怒号声、车马声不绝于耳。千里兵船顿时灰飞烟灭。

    解说：苏轼在《前赤壁赋》中描写曹操：“方其破荆州，下江陵，顺江而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也……”“固一世之雄”的曹操率领80万大军驻扎在赤壁，被周瑜一把火烧得“樯橹灰飞烟灭”，全军覆灭。“樯橹灰飞烟灭”仅6个字，却给我们描绘出一幅惊心动魄的战争画面。浩大的战争场面浓缩在“樯橹灰飞烟灭”六个字里，可见作者语言的功力。而且寥寥数字，尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的将才形象，这在写法上是颇为巧妙的，艺术效果是强烈的。

    4、词人站在江边，面对滚滚滔滔的江水，会是一种什么样的心情呢?作品的感情基调是怎样的呢?     豪放

    ①但作者并不只是豪放，他的心情有时还显得很低沉，很感伤。那么，作者是想到什么之后才产生了感伤低沉的情绪呢?把表现这种心情的句子读一读。

    故国神游，多情应笑我，早生华发。

   ②旧体诗词由于受格律的限制，往往出现“词序倒置”和“词语省略”的情况。这句话应怎么说?

    明确：“故国神游”就是“神游故国”的倒装句，“多情应笑我”就是“应笑我多情”的倒装句，谁笑他?省略了主语“人们”。

    ③作者怀古之后，从历史回到现实，从怀古转到自抒情怀。为什么会有这种情绪呢?

   明确：他看到周瑜年轻有为，而自己被贬，已经47岁了，周瑜年仅24岁就开始为吴将，相比之下，他感到自己报国无门，壮志未酬，早生华发；而周瑜年轻有为，战功显赫，名垂千古。        PPT4 

④周瑜的年轻从哪儿看出来的?

    明确： “小乔初嫁了”。这里是写小乔还是写周瑜呢?  

    周瑜是在汉献帝建安三十年和小乔结婚的，赤壁之战发生在建安十三年，他们已结婚十年之久，博学的作者不会不知。所以不要把“初嫁”看死，只是顺便借用一下。作者重点不是写美人，而是衬托周瑜的少年英俊，风度潇洒，举止不凡。

⑤作者是不是一直沉浸在感伤之中而无法解脱，像李清照那样“怎一个愁字了得”呢?

    明确：作者在短暂的感伤之后，想到，人生如梦，何必让种种闲愁萦烦我呢?还是洒酒酬月，把感情寄托在大自然之中吧，这是一种无可奈何之后的自我解脱，是一种旷达。在这首词中，豪放、感伤、旷达这三种思想感情是水乳交融地统一在一起的。为什么会出现这种情况呢?原来，苏轼深受儒、道、佛三种思想的影响。儒家思想使他渴望建功立业，但当这种理想在现实生活中不能实现的时候，他便陷入了低沉感伤之中。这时，佛道思想又成了他的精神支柱，使他能够在困境中自解自慰，随缘自适，旷达超脱而又不至于颓丧沉沦。

    苏轼如此，李白如此，中国历史上的许多文学家也都有这样的文化心理品质。

    师：现在，我们全体朗诵这首词。PPT5 

5、同学们，苏轼一生到过的地方很多，其中许多地方远比黄州美丽，为什么他能把如此深厚的人生意味和历史意味投注给黄州呢?《念奴娇•赤壁怀古》为什么会产生在这样一个地方、这样一个时期呢?

明确：我想从苏轼来黄州的原因和心态说起。苏轼天性善良，正直坦诚，看到不合理的事，或者看到对百姓不利的事，往往“如蝇在喉，不吐不快”，这就得罪了很多人。又加上他的诗文成就太高，太出色，能把周围的笔墨比得黯然失色，这就引起了很多人的妒忌。这两类人都一齐向苏轼围攻过来，他们说苏轼怨恨皇帝，诽谤朝政，于是这些权贵们又搜罗苏轼的诗作，罗织罪名，构成文字狱“乌台诗案”，要求将苏轼处以死罪，并首先把他押解到京城问罪，但是，不论朝野，都觉得他是个难得的人才，纷纷营救他。最后神宗皇帝才决定不杀他，以贬谪了事。苏轼视贬为黄州团练副使，谪居中的他在游黄州郊外赤壁矶时有感而发，写下了这首借怀古以抒发怀抱的雄豪之作。

    可以说，苏轼是带着累累伤痕向黄州走来的，他没有资格选择黄州之外的任何一个地方，只能向着这个当时还很荒凉的寂寞小镇走来。 在黄州，苏轼是孤独的，愤懑的，凄凉的。他在一首词中写道(配乐朗诵)：

   卜算子            PPT7 

 缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

 

    解说：他在痛苦中思考，他在思考中成熟，他的心中正激荡着感情的波澜，酝酿着冲天的豪气，只待找到一个突破口，便会不可遏制地喷涌而出!    终于有一天，面对滚滚东去的长江，遥想古代的英雄豪杰，苏轼心潮澎湃，壮情激烈，他大笔挥洒，写下了这首千古杰作。

    所以，余秋雨先生说：“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是‘一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。经历了一场旷世未遇的人生劫难的苏东坡，渐渐回归于清纯和空灵”，《念奴娇•赤壁怀古》正是这种清纯和空灵的一个音符。   PPT8

    下面我们听一下这首词的朗读。

    

   小结过渡：俄国著名的文学理论家别林斯基说：哲学家用三段论法，诗人用形象和图画说话。大凡好的诗词都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格和气势。《念奴娇•赤壁怀古》就是这样的词作。通过鉴赏，我相信我们的同学一定深深地体会到了这一点。

   6、我们再进行第三步——比较鉴赏。我们已经赏析了婉约词的代表作——《雨霖铃》，不难看出，“杨柳岸，晓风残月”与“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之间有着明显的区别，这就是二者不同的特色，就是风格。我们把这两首词作一下比较，看看它们各写了什么人、什么事、什么景，各抒发了什么样的感情，音调上又有什么不同。请同学们独立思考后展开讨论。

    明确：《念奴娇•赤壁怀古》写的是千古英雄周瑜，写的事情是战争，所写的景物是壮丽景象，抒发的感情主要是豪放的，音调也很高亢。《雨霖铃》写的是情人的离别，景色很凄凉，情感哀伤，音调也不高亢。即使写词人的感伤，低沉中仍不乏英雄之气，与《雨霖铃》的感伤相比，更有深厚的历史意味和人生意味。这是一种豪放式的感伤。

    苏轼的豪放不同于一般所说的豪迈奔放，他的词没有屈原的忧愤，也没有阮籍的超脱，缺乏李白的飘逸，也不像陶渊明的淡泊，苏轼的词往往表现为一种深沉的喟叹。因此，《念奴娇•赤壁怀古》实际上是对历史的审视和人生的反思。

    通过分析，我们可以提炼出豪放词的艺术风格。请同学们用简练的语言概括一下。    明确：PPT9 

    总结：记得词坛有佳话：俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，苏轼问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”从这几句话中足以看出豪放词的艺术风格。我们是否可以这样说：那些主要描写英雄人物的英雄壮举，或者内容虽是一般题材，却是以激昂排宕之笔加以描写的词；那些写景波澜壮阔，感情豪迈奔放的词；那些音调激越高亢，读后有“如天地之观”，觉“天雨海风逼人”的词，我们一般把它们称为豪放词。

    【课堂小结】