【教学目标】

      1.复习新闻知识。

      2.了解特写消息与一般消息的异同。

      3.品味本文庄重、含蓄的语言风格。

      4.体会本文标题的新颖

      【教学重难点】

      1.了解新闻和通讯的异同。

      2.品味本文庄重、含蓄的语言风格。

      【教学时数】一课时

      【教具】幻灯片、视频（香港回归纪录片）

      一、新课导入

       无论是东方还是西方，“家国情怀”都是每一个民族的精神主线。香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。据了解，在有关香港回归的新闻报道中，本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。

       今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

      二、课文讲解

      （一）复习新闻知识

      1.什么是新闻？

       新闻，也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。

      2.构成新闻的要素是什么？

       五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：

      ①when：何时②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果

      3.消息的特点：

      ①真：消息的事实必须真实。

      ②短：消息要求短。

      ③快：时效性

      ④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。

      ⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。

      4.消息的结构

      ①标题(正标、副标题)：标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。

      ②导语：导语是新闻的第一句话或第一自然段，它用简介生动的文字，写出消息中最主要最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。

      ③主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。其主要作用是对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容。

      ④背景：背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）

      ⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

      （二）感悟：播放香港回归视频

      （三）问题探究

      1.如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？

      明确：标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

      2. 文中写了三次降旗，各有什么意义？

      明确：文章虽短，但文中却写了三次降旗。第一次写降旗是港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标志今后香港再也不会有港督来统治；第二次降旗是港岛每一天的降旗，平时这时候的降旗很平常，但这一次降旗意义非常大，因为这面旗帜的降下，标志着被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱；第三次降旗是写7月1日子夜时分的中英香港交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一刻，这次降旗，标志着英国对香港长达一个半世纪的统治结束了，也标志着从此中华人民共和国对香港恢复行使主权。

      3.《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？

      明确：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。

      4.为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？

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      明确：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。

      《奥斯维辛没有什么新闻》

      【教学目标】

      1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

      2.学会分析新闻中的记者的感情倾向

      3.品味作品中的细节描写。

      【教学重难点】

      1.学会分析新闻中的记者的感情倾向。

      2.让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

      【教学时数】二课时

      【教具】幻灯片、视频（辛德勒的名单）

      一、新课导入

       我们上节课刚刚学完《别了，“不列颠尼亚”》，它在选材方面特别新颖，而今天我们将要学习的《奥斯维辛没有什么新闻》在当时的美国也引起极大轰动，还获得了美国普利策新闻奖，它有什么特别之处呢？今天我们一起来欣赏这篇文章。

      二、奥斯维辛集中营介绍

       奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。

       奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积40平方千米，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括40个小集中营，分布在波兰南部整个西里西亚地区。1940年到1944年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去，其余的则被有计划地残杀。

      三、课文讲解

      1.看了视频和课文以后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？

      明确：可怕、惨绝人寰、恐怖

      2.作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的呢？

      明确：作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷。它的“可怕”是通过作者和参观者的感受表现出来的。

      3.在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？

      明确：①“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”

      ②“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”

      ③“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”

      ④“他们感到自己也在被窒息。”

      ⑤“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。”

      ⑥“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。”

       人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。

      4.文章说“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么还要写这篇新闻呢？请从文章中找出答案。

      明确：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”

      5.作者想告诉人们什么呢？

      明确：奥斯维辛集中营的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。

      6.作者是通过什么方式告诉人们的？

      明确：一开始，作者就通过震撼人心的议论写出了布热金卡这个地方充满恐怖、阴森、惨绝人寰。接下来，作者引入了一些背景资料，介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。后面的部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、焚尸炉、女牢房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有直接写这些地方多么阴森恐怖，而是通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此来感染读者，引起读者的共鸣。

      7.二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？

      明确：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感，作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤怒，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。

      四、总结

       历史不断发展，岁月可以冲淡一切，但有些东西却是永远无法忘记的，也是不能忘记的。虽然二战早已经过去，但“奥斯维辛”仍旧在默默地提醒着人们：忘却过去，就意味着背叛。我们要以史为鉴，共同维护世界的和平。