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高二教学设计
粤教版高二教学设计
张中丞传(粤教版高二选修)
教学目的:
1、了解作者及其文学成就。
2、学习本文的写作技巧,掌握重要的文言虚实词。
3、学习主人公以身殉国的牺牲精神,培养爱国主义情感。
教学重点:
1、体会花大量笔墨许远、南霁云、于嵩等人的原因。
2、理解张巡的人物形象。
教学难点:本文刻画人物的技巧。
授课时数:2课时。
第1课时
教学内容:介绍作者及其写作背景,指导学生自读。
教学过程:
一、导入,作者简介。
韩愈,唐代文学家、思想家。字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,后人尊称韩文公。与柳宗元同为古文运动的倡导者,为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文,提倡先秦、两汉的散文,文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章,说理透辟,气势充沛,结构严谨,语言精炼,对当时及后代的散文创作都有重大影响。
二、写作背景
《张中丞传后叙》 是一篇现实针对性非常强的文章,体现了韩愈为人鲠直,疾恶如仇的性格特点。公元755年十一月,安史之乱暴发,唐军节节败退;在此情况下,张巡和许远率万余兵士坚守睢阳孤城十余月,吸引了叛军近十万兵力,阻遏了敌人向前推进的速度;睢阳城破后,张巡、许远相继被害。然而,令人惊异的是,守城的英雄在战后却屡屡被诬,竟延续五十余年而不绝。先是一些文武官员为了替自己战时无耻的逃跑行径辩护,诋毁许远、张巡困守孤城的作法,并指责是张巡造成了睢阳城中人吃人的现象; 针对这种议论,李翰撰《张中丞传》上呈肃宗,以为张巡辩诬,使事实得以澄清。然而十年后,又有人指称许远降贼,张巡的儿子张去疾也上书代宗皇帝请追削许远的官爵,但朝廷并未采纳他的意见。五十年后,唐朝藩镇割据的状态急需改变,而此时又有许多人借中伤许远、张巡来为自己谋利,面对此情此景, 韩愈写下了这篇《张中丞传后叙》,作者在为英雄辩诬的同时也表达了对 “擅强兵坐而观者”、“弃城而图存者”的极大愤慨;特别是通过对贺兰进明丑恶嘴脸的揭露, 表明了作者不满藩镇割据、要求中央集权的政治态度。这一主张配合了唐宪宗的政治变革,有着积极的现实意义。
三、指导学生自己查工具书,自读课文。
四、学生提出问题,教师归纳解答。
主要解决字词、文言句式,帮助学生疏通文意。
第2课时
教学内容:理解人物形象,分析写作特点。
教学过程:
一、复习检查。
二、赏析人物。
本文充满著遗憾,不平和同情,文中的人物也因此而形象鲜活,请认真阅读课文,找出文中人物的生平事例,并据此概括出人物的思想性格。
1、张巡
事例:① 长七尺余,须髯若神。②巡怒,须髯辄张。③巡曰:「吾於书,读不过三遍,终身不忘也、」因诵嵩所读书,尽卷,不错一字、嵩惊,以为巡偶熟此者,因乱抽他帙以试,无不尽然、嵩又取架上诸书,试以问巡,巡应口诵,无疑、嵩从巡久,亦不见巡常读书也。④守睢阳时,士卒仅万人,城中居人户,亦且数万,巡因一见问姓名,其后无不识者。④为文章,操纸笔立书,未尝起草。⑤城陷,贼缚巡等数十人坐,且将戮、巡起旋,其众见巡起,或起或泣、巡曰:「汝勿怖、死,命也、」众泣不能仰视、巡就戮时,颜色不乱,阳阳如平常⑥ 巡呼云曰:「南八,男儿死耳,不可为不义屈!」云笑曰:「欲将以有为也、公有言,云敢不死!」⑦远材不及巡者,开门纳巡,授之柄(军权)而处其下、
形象:①高大,威武,美髯。②记性好。③文思敏捷,倚马可待。④视死如归,从容就义。⑤有领导能力,服众。⑥识人不深,误解南霁云之心。⑥善於军事。
2、许远
事例:①远宽厚长者,貌如其心、②苦守尺寸之地,食其所爱之肉,以与贼抗而不降乎?当其围守时,外无蚍蜉蚁子之援,所欲忠者,国与主耳、而贼语以国亡主灭、远见救援不至,而贼来益众,必以其言为信、外无待而犹死守,人相食且尽,虽愚人亦能数日而知死处矣、远之不畏死亦明矣、③ 开门纳巡,位本在巡上,授之柄而处其下,无所疑忌、④分城而守,城之陷,自远所分始、
形象:①宽厚长者,表里如一、②忠贞不畏死、③容人雅量,大事为重、④不善军事、
3、南霁云
事例:①霁云慷慨语曰:「云来时,睢阳之人不食月余日矣、云虽欲独食,义不忍;虽食,且不下咽!」②拔所佩刀断一指,血淋漓,以示贺兰、③将出城,抽矢射佛寺浮图,矢著其上砖半箭,曰:「吾归破贼,必灭贺兰,此矢所以志也!」④巡呼云曰:「南八,男儿死耳,不可为不义屈!」云笑曰:「欲将以有为也、公有言,云敢不死!」即不屈、
形象:①有义气,能患难与共、②有勇气、③强壮有力、④恩怨分明、⑤从容就义不畏死、⑥有谋略、⑥服从领导、
4、贺兰进明
事例:①贺兰嫉巡,远之声威功绩出己上,不肯出师救、②爱霁云之勇且壮,不听其语,强留之、且食与乐,延霁云坐、
形象:①善嫉,自私、②爱才、
三、写作手法:
1、融议论、叙事、抒情、描写于一炉,笔法多变。前半部分侧重议论,后半部分侧重叙事。
2、细节描写传神。如南霁云拔刀断指,抽矢射塔的细节,淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与嫉恶如仇的个性。写张巡则几乎全用细节,如读书尽卷不错一字,于嵩取架上书问巡,巡应对声无错以及操笔立书,未尝起草等细节,极其生动地刻画了张巡博闻强记而又文思敏捷的性格特征。
3、人物之间相互映衬和衬托。
四、作业:完成练习第四题。
后记:
因本文篇幅较长,教学时必须让学生充分自读,能整体把握好文章的大体意思,之后,再行点拨,能收到事半功倍的效果。
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