教学目标：

一、理解“尊重生命”的真正内涵

二、理清文章的思路，培养学生筛选信息的能力

三、体会本文体现的演讲词的特点

四、培养学生真诚、善良的情操，提高学生维护世界和平的思想意识

教学重点：

理清思路，培养情操

教学难点：

理解“尊重生命”的真正内涵

教学手段：多媒体

教学方法：自主探究法、讨论法

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

在东半球的西南部，有一块跨越赤道南北的陆地，那就是 —— 非洲。

（找学生说说对非洲人生活的认识，教师边介绍边用多媒体显示相关图片。）

非洲人的生活是我们难以想象的，他们现在还有许多人在挨饿，50%的儿童活不到5岁，而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命，再加上连绵不断的战争、部落仇杀……

想必这样的地方我们都不愿意去，但有一个人，却能放弃优越的生活条件，放弃似锦的前程，来到非洲，义务为当地居民治病，几十年如一日，直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。

二、作者简介

学生自己看手中的资料，归纳识记要点。（多媒体显示，学生识记。）

三、展示目标

四、明确文体，复习演讲词的特点。

（观点明确，逻辑性强，具有针对性、鼓动性。）

五、研习课文

㈠ 明确呼吁的内容（是什么）

提问：题目为《我的呼吁》，那么作者呼吁的内容是什么？

明确：我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。（板书关键词）

提问：这是文章的第一句，这样写有什么好处？

明确：文章开门见山，直截了当地提出了自己的观点，观点明确；直接呼吁听众，体现了鼓动性。

㈡ 分析为什么要呼吁，明确“尊重生命”的内涵。（为什么）

1、指名朗读1、2自然段，思考：

⑴ 这两段分别写了什么？写法上有什么特点？

 ⑵ 找出理解困难的句子

 2、明确：第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的；第二自然段提出了什么是“善”、“恶”，告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。（板书关键词）

    提问：为什么要反对贵贱高低之分？

明确：因为这标准是纯主观的，而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时（二战时）纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口，大肆屠杀犹太人。

3、学生互相质疑、答疑，完成对难句的理解。

4、延伸：执法机关判处杀人犯死刑，根据史怀哲的观点，你认为是“善”还是“恶”？（结合课后第二题的阐释。）

学生讨论后回答，理解了“尊重生命”的真正内涵。

㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。（怎么做）

过渡：现在我们已了解了史怀哲的观点，但他为什么要提出这个观点呢？他是针对当时人类社会的现状提出的。（针对性）

1、学生根据自己搜集的材料简介背景。

2、学生读3—7自然段，思考：

⑴ 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存？

⑵ 对此，人类应该怎么做？

3、学生讨论后回答：

⑴ 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。

⑵ 人类应该反对暴行、提倡善行，防治疫病、奉献爱心，反对战争、主张和平。（板书关键词）

4、质疑重点句，尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用

学生思考回答后，教师明确。

5、联系现实

这次演讲是在1954年，但是，50年后的今天，上述的这些危险还在威胁着人类的生存。（让学生举出实例，教师边用多媒体显示相关图片边总结），总结如下：

⑴ 暴力方面：巴以冲突（以暴易暴）、本•拉登、9•11事件等；

⑵ 疫病方面：非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等；

⑶ 战争方面：已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……

“二战”涉及61个国家和世界80%的人口，历时六年，给世界带来了巨大的灾难；而当今如果爆发世界大战，将可能演变为不可控制的核大战，那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。

六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》（张晓风），增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟

七、课堂小结

全文思路：这篇演讲词开门见山提出观点，呼吁人类重视尊重生命的伦理；接着分别从反面、正面稍加论证，指出怀善去恶是这个伦理的核心内容；最后联系实际，指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么，再讲具体怎么做，层层推进，步步深入，逻辑性强。

八、拓展延伸

比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。

（学生讨论后回答，教师归纳。）

九、作业

以《我的呼吁》为题目，写一篇演讲词，要求观点鲜明、逻辑性强，并适当使用排比、比喻等修辞。

十、结束语

最让我们感动和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神，最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们，目前对现状只能从精神上去呼吁；但从小事上，我们却不难做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我们每个人都能怀着一颗善良的心，做一个善良的人，善待自己，善待别人，善待一切！

（播放麦克尔•杰克逊的《拯救地球》）

十一、板书设计

                          反对：贵贱高低       反对暴行、提倡善行

展开全文阅读

我的呼吁：尊重生命                      防治疫病、奉贤爱心

                          正面：怀善去恶       反对战争、主张和平

          （是什么）        （为什么）            （怎么做）

十二、教学体会

现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。这节课，我根据文章特点，结合学生的实际情况，努力激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事学习活动的机会。学生整节课都情绪高涨、积极踊跃，他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解了基本概念，训练了基本技能，并在情感、精神上受到了一次非同寻常的洗礼。

附：

敬畏生命

                                张晓风

那是一个夏天长的不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。

可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。