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《我的呼吁》教案(人教版高一必修)
 教学目标:

一、理解“尊重生命”的真正内涵

二、理清文章的思路,培养学生筛选信息的能力

三、体会本文体现的演讲词的特点

四、培养学生真诚、善良的情操,提高学生维护世界和平的思想意识

教学重点:

理清思路,培养情操

教学难点:

理解“尊重生命”的真正内涵

教学手段:多媒体

教学方法:自主探究法、讨论法

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入

在东半球的西南部,有一块跨越赤道南北的陆地,那就是 —— 非洲。

(找学生说说对非洲人生活的认识,教师边介绍边用多媒体显示相关图片。)

非洲人的生活是我们难以想象的,他们现在还有许多人在挨饿,50%的儿童活不到5岁,而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命,再加上连绵不断的战争、部落仇杀……

想必这样的地方我们都不愿意去,但有一个人,却能放弃优越的生活条件,放弃似锦的前程,来到非洲,义务为当地居民治病,几十年如一日,直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。

二、作者简介

学生自己看手中的资料,归纳识记要点。(多媒体显示,学生识记。)

三、展示目标

四、明确文体,复习演讲词的特点。

(观点明确,逻辑性强,具有针对性、鼓动性。)

五、研习课文

㈠ 明确呼吁的内容(是什么)

提问:题目为《我的呼吁》,那么作者呼吁的内容是什么?

明确:我要呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。(板书关键词)

提问:这是文章的第一句,这样写有什么好处?

明确:文章开门见山,直截了当地提出了自己的观点,观点明确;直接呼吁听众,体现了鼓动性。

㈡ 分析为什么要呼吁,明确“尊重生命”的内涵。(为什么)

1、指名朗读1、2自然段,思考:

⑴ 这两段分别写了什么?写法上有什么特点?

 ⑵ 找出理解困难的句子

 2、明确:第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”,告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。(板书关键词)

    提问:为什么要反对贵贱高低之分?

明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时(二战时)纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口,大肆屠杀犹太人。

3、学生互相质疑、答疑,完成对难句的理解。

4、延伸:执法机关判处杀人犯死刑,根据史怀哲的观点,你认为是“善”还是“恶”?(结合课后第二题的阐释。)

学生讨论后回答,理解了“尊重生命”的真正内涵。

㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。(怎么做)

过渡:现在我们已了解了史怀哲的观点,但他为什么要提出这个观点呢?他是针对当时人类社会的现状提出的。(针对性)

1、学生根据自己搜集的材料简介背景。

2、学生读3—7自然段,思考:

⑴ 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存?

⑵ 对此,人类应该怎么做?

3、学生讨论后回答:

⑴ 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。

⑵ 人类应该反对暴行、提倡善行,防治疫病、奉献爱心,反对战争、主张和平。(板书关键词)

4、质疑重点句,尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用

学生思考回答后,教师明确。

5、联系现实

这次演讲是在1954年,但是,50年后的今天,上述的这些危险还在威胁着人类的生存。(让学生举出实例,教师边用多媒体显示相关图片边总结),总结如下:

⑴ 暴力方面:巴以冲突(以暴易暴)、本•拉登、9•11事件等;

⑵ 疫病方面:非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等;

⑶ 战争方面:已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……

“二战”涉及61个国家和世界80%的人口,历时六年,给世界带来了巨大的灾难;而当今如果爆发世界大战,将可能演变为不可控制的核大战,那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。

六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》(张晓风),增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟

七、课堂小结

全文思路:这篇演讲词开门见山提出观点,呼吁人类重视尊重生命的伦理;接着分别从反面、正面稍加论证,指出怀善去恶是这个伦理的核心内容;最后联系实际,指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么,再讲具体怎么做,层层推进,步步深入,逻辑性强。

八、拓展延伸

比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。

(学生讨论后回答,教师归纳。)

九、作业

以《我的呼吁》为题目,写一篇演讲词,要求观点鲜明、逻辑性强,并适当使用排比、比喻等修辞。

十、结束语

最让我们感动和受到鼓舞的,是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神,最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们,目前对现状只能从精神上去呼吁;但从小事上,我们却不难做到“田里的青蛙不要逮,地上的小草不要踩” ,希望我们每个人都能怀着一颗善良的心,做一个善良的人,善待自己,善待别人,善待一切!

(播放麦克尔•杰克逊的《拯救地球》)

十一、板书设计

                          反对:贵贱高低       反对暴行、提倡善行


展开全文阅读
我的呼吁:尊重生命                      防治疫病、奉贤爱心

                          正面:怀善去恶       反对战争、主张和平

          (是什么)        (为什么)            (怎么做)

十二、教学体会

现代教学论认为,教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。这节课,我根据文章特点,结合学生的实际情况,努力激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事学习活动的机会。学生整节课都情绪高涨、积极踊跃,他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解了基本概念,训练了基本技能,并在情感、精神上受到了一次非同寻常的洗礼。

附:

敬畏生命

                                张晓风

那是一个夏天长的不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。我当时没有十分注意,只当是偶然风起所带来的。

可是,渐渐地,我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。第二天情形完全一样,我感到诧异和震撼。

其实,小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了,满心所感到的是一种折服,一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树,至少,我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。

 
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