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选修制、学分制——中小学国家课程标准框架初定
3月5日,教育部在武汉教研室召开的国家课程标准改革征求意见会传出信息:国家课程标准框架已基本确定。目前,该课程标准正在全国范围内广泛征求意见;预计2002年9月,在各省市建立课程改革实验区,启动课程改革实验;2005年开始在全国逐步推行。
据该框架,小学阶段以综合课程为主,低年级设品德与生活、语文、数学、体育与健康、艺术(音乐、美术);高年级设思想品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育与健康、艺术(音乐、美术)。
初中阶段设分科与综合相结合的课程,主要包括思想政治、语、数、外、科学(理、化、生)、历史与社会(史、地)、体育与健康、艺术(音乐、美术)以及综合实践活动。鼓励各地选择综合课程并开设选修课程。
高中阶段以分科课程为主。课程结构应体现多样性,要求应有层次;在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,积极开设技术类课程,实行学分制管理,使学生在普遍达到基本要求的前提下,实现有个性的发展。
这次课程改革将从六方面着手,以革除现行教育体制中的种种弊端,具有很强的针对性。
1.改变只重视传授知识,不注重传授学习方法的倾向,使学生形成积极主动的学习态度,使学生在获得知识与技能的同时,也能掌握学习方法并形成正确的价值观;
2.改变学科过多过杂的现状,使学生能全面掌握各种知识,同时能培养学生在某一方面的兴趣;
3.改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状,让学生在学习书本知识时,能与现实生活联系起来,关注学生的学习兴趣和经验,突出那些终身学习必备的基础知识和技能,特别是信息技术;
4.改变“填鸭式”的教学方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力;
5.改变以考试分数来衡量一个学生是否优秀的方式,建立方式多样的评价方法,使学生、教师和教学实践水平同步提高;
6.改变只由国家来决定课程的现状,实行国家、地方、学校三级课程管理政策,让各地区能根据本地的经济、文化特点来决定使用什么教材。
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