湖北省巴东一中 胡其林

      五月，各学科已全面转入复习攻坚阶段，同时学生的思想也陷入高原状态。五月可以说是高考前夕最黑暗的时刻。但是，科学、高效地利用这一个月时间，你会在凤凰涅槃中创造奇迹，五月是你中学生活中痛并快乐的一段大好时光。

      那么，在五月最后冲刺阶段，怎样科学高效地复习呢？复习备考应本着轻松备考的原则，引导学生在“回归――反思――规范”几个环节上做实工作，从而顺利地渡过这段心理艰难的时期。笔者以为，五月备考冲刺应该从以下几方面入手：

      一、回归

      在第一、二轮复习中，学生就好比鞭子抽打下的马，在知识的原野上狂奔，又如漂泊在大海中的孤舟，找不到岸。最后阶段，教师要帮助学生在知识上找到一条回家的路，在心灵上找到一个感到温馨的港湾。

      回归，主要是指学生在知识点复习、学习时间安排、学习自主权力上的回归。这主要体现在三个方面：

      1、还权学生，激发学生复习的自主性和能动性。

      经过第一、二轮专题知识的原始积累，学生已形成了较为详尽的知识体系。在最后一个月内，老师要大胆放手，还权于学生自己。让学生自己支配时间，在复习中发现所存在的盲区和偏差学科，从而去温故知新，查漏补缺。因此，老师再不能大讲特讲，大练特练，甚至以考、练替代复习。同时，在最后关键时期，师长要联合为学生营造一个宽松、自主、开放的复习环境，让学生以轻松的心态，以自由地活动对已经学习过的知识要点进行针对性地复习。老师在学生自己复习中主要做好答疑解惑，监督并指导学生进行复习。

      2、回归教材与试卷，稳拿双基分。

      尽管高考命题不会直接从教材上取材，但加大、加深对教材的回归复习也是很有必要的，同时对后期训练过的综合试卷进行反馈复习，这都有助于学生稳拿双基分。回归教材，可以夯实基础；反馈训练卷，可以发现知识易错、易混点，总结答题技巧；温习知识考点笔记，可以扫除知识盲区和死角。

      回归，是学生在这一阶段的核心工作，但回归工作又不是盲目的、漫无边际的，随便看看而已。回归教材、试卷和笔记一定要有计划性、有针对性、有步骤地进行。我以为，回归中要切实注意以下方面问题：

      （1）时间安排要有计划性，切忌抓到什么就复习什么。

      回归时间可以以周为单位统筹安排，或回归一周教材，或复习一周笔记、练习；一天的复习也要根据记忆力规律来安排科目，譬如早晚自习便于朗读和背诵，可侧重于语言文字科目复习（早读侧重背诵，晚自习侧重阅读和练习）；课堂时间应在老师的指导下有序地进行知识回放，课余时间也要自己灵活支配；临睡前不妨阅读10—15分钟的文章等。

      （2）知识的回归立足双基，切忌钻牛角尖。

      学生自主复习时，要从中低档的双基入手，复习才易开展下去，才有成就感。复习双基时，我们要始终树立每科增加一个选择题或填空题的得分意识。不要贪多求全，更不能钻牛角尖。在较小目标的促使下，我们就能把基础知识巩固得更加深刻。

      （3）回归要突出要点，切忌全面撒网。

      每个人的知识缺陷是不一样的，在回归教材或看试卷时，学生要根据自己知识上的弱点、盲点重点突破，不可面面俱到。要针对自己考练中出现的易混点、易错点、创新点进行有的放矢的补缺，并适当建立高频错题卡片。譬如诗词名句默写，复习重在动手去写； 文言文翻译失分严重，复习时就应从文言文基础知识的积累为重；文综复习要注重综合能力的培养等等。

      总之，回归要在教师的宏观指导下，学生不能我形我素，要虚心采纳老师提出的方法或建议，严格遵照执行。同时老师需要时时对学生的回归行为进行监督，对他们不恰当的复习提出修改建议，绝不能放任自流。有必要时，还要对学生提出的共性问题进行补充讲解。

      二、反思

      孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思是在回归教材夯实基础之上的一个思维提升过程。它更是一个去伪存真、去粗取精、不断完善、不断更新的过程。在反思中，我们知己知彼，吸取教训，总结经验；在反思中，我们精益求精，日臻完善。

      在复习备考的最后阶段，我们来一个思想上的、知识上的大反思，不仅可以对过去的学习行为和习惯适时矫正，还可以对未来的高考命题进行一些合理的预测。学生反思，我认为要从以下几个方面入手:

      首先，要全面检查自己的学习、习惯是否规范；看自己的状态、心态是否积极。要做到一周一反思，一天一反思，甚至一节课一反思，时时居安思危，不能老指望一次大型考试后再去痛定思痛，亡羊补牢。

      其次，要反思自己的学习方法、复习计划是否切实可行，老师的教法是否合我口味。然后及时与老师沟通，寻找解决的途径。要集思广益，学会举一反三，触类旁通。不能因为惰于反思而不求上进。

      最后，反思还是要落到具体的知识点上。学生要针对练习或考试中屡次出现的错误点进行思考，明确它的命题思想、能力要求以及自己对知识掌握的熟练度。譬如语文学科，知识点零碎，我们要反思每种题型的答题要诀，能做到举一反三。又如作文写作，我们就要站在读者和阅卷老师的立场来反思我在哪些方面还得注意，还得大力改进，绝不能只追求一个标准答案。

展开全文阅读

      当然，反思不是学生的专利。最后阶段，老师更要注意反思，不仅要有一双慧眼，还要有一只灵敏的鼻子。既要反思自己的教法、学生的学法，还要深刻解读《考试大纲》和《考试说明》，善于捕捉各种高考的信息，精心研究各种信息卷，以前瞻性的眼光对学生进行科学指导。

      总之，课堂教与学的反思是立体的，是教学中师生互思、互补的过程。君子博学而一日三省，那么就会达到智明而行为没有过错的完美境界。

      三、规范

      在五月这最后一个月，考生从知识能力角度增分已经是有限的啦，但通过一个月的规范化的适应性训练，从非智力角度增分是完全有可能的。实践证明，充分利用最后一个月时间对学生进行应试心态、应试技巧和规范化的训练，能很好地增强学生的临考信心和学业的成就感。

      首先，要调节好学生复习和考试的心态。

      在最后阶段，学生十分看重考试成绩，分数成了学生心情的晴雨表。针对学生复习或考试中的浮躁情绪，老师要对学生进行分层指导，帮助他们走出考前的迷茫，克服考前的心理焦虑。尤其是要做好心理脆弱学生的心理辅导工作，通过正面激励来唤醒他们的成功感和自信心，来缓解他们的压力，让学生感觉到你是他们最亲近、最敬佩的人。

      其次，要规范答题思维和科学表达，增强得分点意识。这要求老师在训练中要有针对性地训练和讲解，通过精讲试卷或典型题型，给学生一个比较规范的答题程式，帮学生建构一套清晰的解题思路，从而树立一种得分点意识。如高考数学考试有步骤分，文字科目也有答案要点分，如语文试卷文言文翻译采分点、诗歌鉴赏乃至现代文阅读都要学生具有很强的得分点意识。

      再次，在训练和考试中，要时时矫正学生答题时一些不良应试习惯，减少无谓的丢分。如学生读题马马虎虎，不看题目具体要求; 不会合理安排时间，答题速度慢; 卷面书写不清，答案组织缺乏条理性; 作文没有题目等等。教师要精选一套模拟题专门来培养学生读题、审题能力，进行一些适应性训练。

      最后，要规范学生的作息时间，做到劳逸结合，科学备考。在最后攻坚阶段，师生都会很忘我的工作，与时间拼体力，尤其是一部分优秀学生常常加班加点的。结果晚上工作学习太辛苦，白天效果明显大打折扣。因此，在最后一个月内，师生都要调整好自己的生物钟，正常作息，营造一个轻松自由的复习备考氛围。

      作者邮箱： qhl_hbbdyz@126.com