教学目标： 

1、知识与能力：大体了解作者有关情况；学习本文借景抒情、融情于景的写法；品味本文优美、诗质的语言。

2、情感态度与价值观：体会本文所表现的作者的思想感情。

3、过程与方法：讨论法。 

教学重、难点： 

1、领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的运用。 

2、体会本文所表达的作者的思想感情。 

课时安排： 

一课时 

教学过程： 

一、 导入新课：由《乡愁》导入。 

二、整体感知： 

讨论：

1.全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思.这是一种怎样的感情? 

是一种思乡之情，是一种对故土、对祖国的眷恋之情。 

2.这篇散文写景手法多种多样,曲尽其姓,但用得最多的一种手法是什么? 

是拟人手法的运用。 

3.本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起?以哪一种顺序为主? 

是时间顺序和空间顺序，以时间顺序为主。 

4课文中说”山是禅机深藏的高僧,轻易不开口的.”找出课文将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。 

家，在半山腰上等我，那地势，比佛肩要低，却比佛肚子要高些。5、在这篇散文中，第一、二段写山居之地的环境，这是一个

山与什么样的美的境界？请你用一句话概括其特点。

海构成的仙境 

6、文章最后一段写道：“海啸与风声，即使撼天动地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动神往的，却是人为的骚音。”这句话的意思是什么？ 

作者身居山上，但心怀人世间，他魂牵梦绕的是边愁乡愁，是祖国、民族。因此让他心动神往的是来自大陆的声音。 

7、文章以五行诗结束全篇。诗中“长山水远”“五千载与八万万，全在那里面”句，与文章的哪一句是呼应的？联系全文看，这五行诗表达的意思是什么？ 

表达了作者眷恋故乡、情牵祖国的民族感情。 

三、课堂小结 

四、课后作业 

五、板书： 

沙田山居

课文结构图示： 

┎————————————空间顺序——————————┐海→→山→→沙田山居→→山上的云烟→→海潮风声→→骚音 

┖————————边愁乡愁  爱国情怀—————————┘