中国新华社     2001-03-09     张景勇 吕鹏 

       

          朱镕基总理在向九届全国人大四次会议作关于“十五” 计划纲要的报告时指出，要着力推进素质教育。使我国的应试教育向素质教育转变，在每次政协大会上都是委员关注的热点问题。落实素质教育，到底难在哪？ 

          “推进素质教育，就要改进现行考试制度，特别是升学考试制度。如果高等学校招生考试制度不改革，从应试教育转变为素质教育便显得有些‘根基’不稳。”邢福义委员说。 

          他们指出，人事制度与教育有很密切的关系，如果素质教育不与国家的人事制度和工资制度改革结合起来，高考的指挥棒问题就很难改变。现在劳动就业、提升、晋级都与学历挂钩，各行各业都看重学历而忽视了劳动者的其他因素。因此，必须改变这种社会用人制度和传统的人才观念，用人单位不应盲目追求人才“高消费”，对职业资格证书和学历证书应等同对待。 

          “可以通过要进一步沟通普通教育与职业教育，树立终身教育观念，建立教育的‘立交桥’，使人们有多种成才渠道，没有必要非走高考独木桥。”蔡克勤委员提出自己的建议。 

          一些委员认为，教师教育观念的变革是素质教育的先决条件。长期以来学校习惯于“教师教得越多，学生学得越多；学习时间越长，学习效果越好”等传统教学观念。而实施素质教育要求教师必须从以往的教知识转移到教学生学会学习，并成为学生学习的激发者、引导者和指导者，最终使学生变成一个爱学习、会学习的人，一个能终身学习的人。这样就对教师提出了更高的要求。 

          “提高教师素质和教学水平，也是一个迫切的话题。” 相从智委员说，“应加强教师培训，在师德、教学方法、教学技巧等方面多下功夫，师范院校也要把好入口关。” 

          相从智委员说，全社会都要对素质教育有一个全面认识的过程，不能一谈现代科技和知识经济就做加法，一谈减轻学生过重的课业负担就做减法。素质教育是一项系统工程，并不只是减轻课业负担、多搞校外活动这样简单。它不只是对学生在校期间负责，更要对孩子的一生负责。