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《秋颂》《落叶》教学设计
教学目标

      (一)语文基础知识目标

      1. 生字

      屋檐yán 斑驳bó 榛子zhēn 鼾睡hān 罂粟yīng sù

      镰钩lián 垄lǒng 紧缠chán 模样mú 风姿绰约chuò

      憧憬chōng 婀娜ēnuó 寒伧chen 停滞zhì

      2. 多音字

      3. 形似字

      4. 词语

      斑驳:指一种颜色与别的颜色错杂在一起。

      鼾睡:熟睡而打呼噜。

      罂粟:两年生草本植物,果实可用来制取鸦片。

      了了:明白,懂得。这里形容清晰明显的样子。

      丰姿绰约:形容女子姿态柔美的样子。丰姿,也作风姿,风度姿态。

      憧憬:向往。

      妩媚:形容女子、花木等姿态美好可爱。

      婀娜:(姿态)柔软而美好。

      寒伧:这里是丑陋、难看的意思。

      5. 作者

      约翰·济慈(1795—1821),英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢,与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁,可是他遗下的诗篇一直誉满人间,被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色,并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦,孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》,从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》,十四行诗《白天逝去了》等。诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是:“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

      贾平凹 (1952~) 当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》,诗集《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女评外国文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。

      (二)学习目标

      《秋颂》

      1. 知识与能力:

      ①掌握本课中的生字词。

      ②有感情地朗读诗歌。

      2. 过程与方法:

      ①感受诗人细致的观察。

      ②体会诗歌想像丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强的特点。

      3. 情感、态度与价值观:懂得诗人感到秋天的成熟也同样可爱的感情。

      《落叶》

      1. 知识与能力:

      ①掌握本课中的重点词语。

      ②有感情地朗读课文,感知课文内容。

      2. 过程与方法:

      ①感受富于哲理的变化的语言。

      ②学习托物言志的抒情手法。

      3. 情感、态度与价值观:领悟落叶的伟大:凋落自己,换来新生。

      三、教师建议

      济慈的《秋颂》,当然是经典名篇。在他笔下,秋天是“成熟和结果的季节”,是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象或者意象,都不是一般的描写,不是单纯的反映,而是带着诗人的阐释(或者叫做感情的抒发)的,如把阳光说成“催熟一切的阳光”,又把阳光当作秋天的“好友”。济慈笔下的秋天是充实欢乐的。这里有看得见摸得着的挂在藤蔓上有形的果实,也有无形的,只有诗人才能想象得出来的,如“果实都打心里熟透”。学习时要注意这一点。

      学习《落叶》要寻找好突破口。这篇文章,重点是写秋天景象的,但没有落入悲秋的俗套。为了渲染秋天的落叶给作者带来的感受,他用了欲抑先扬的办法,花了许多笔墨渲染了春天的树叶的美好。例如,对于法国梧桐的叶子的绿色,用了细描的手法,刻画了绿得深与绿得浅的区别。“没有风的时候,是娇嫩而端庄的;有风的时候,像少妇一样风姿绰约。”贾平凹就换了一个角度来渲染春天的叶子之美好,好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子,而是写用自己的心理反应,从效果上表现叶子的美好,突出叶子的“欢乐”。学习时要体会这些特点。


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      四、课文讲解

      《秋颂》

      (一)文章思路

      1819年9月的一个星期天,诗人漫游乡野,感到空气清爽,收割过的田地显得特别温暖。回来后就写了此诗。诗人从可见的秋实,可感的秋风,一直写到可闻的秋色,以色彩明丽的笔调、活生生的形象,描绘出秋给大自然,给人类带来的美好景象。

      (二)文章主旨

      《秋颂》被不少评论者认为是济慈颂歌里最完美的一首。诗的主题是秋季的温暖和丰硕。人皆颂春天的美丽,而诗人则感到秋天的成熟也同样可爱。他是通过对艺术和美的追求、崇尚来表达他对当时英国现实的痛恨和不满,并以此来对抗邪恶,升华现实生活。从某种意义上来说,济慈诗歌之美的源头还是现实。

      (三)写作特点

      他的诗想像丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作,表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。

      诗一开始就说这是“多雾和成熟丰收的季节”,然后通过一系列的意象,使读者如身历其境,直接感受到声、色、形象各方面的美,获得深刻的美感。下面接着用一系列使我们几乎能看得见、听得到、摸得着的形象在我们面前展开一幅暖气洋洋的丰硕景象。第二节换了一个角度,写的是丰收季节里的劳动者,通过人的形象来描绘收获和温暖。最后一节从秋色写到秋声。本诗首写秋色,再写秋人,最后写秋声,而始终以丰硕温暖为总气氛,首尾完具,效果统一,是首完美的好诗。

      《落叶》

      (一)文章思路

      贾平凹的散文深得中国传统文化的神韵,他善于以独特的创作视角,揭示出社会人生的奥秘和空灵的生命意蕴,作品具有高雅的文学品位。很美的文字,很深的道理。多美的法桐叶,多么富于哲理的变化。读来很有韵味,在世事沧桑,悲悯多情之后忽地发现原来旧的凋零是渴慕新的再生,而于这交替中在天地间长成。这篇文章初读觉得清晰、可爱,可是越往下读越感觉到思想的深邃。作者给我们阐释了落叶深刻的蕴含。人都有珍惜生命的本能,绿叶能使人凡心涌起生机蓬勃的欢乐春潮。法桐重又披上绿的欢乐时,让作者领悟了落叶的伟大;凋落自己,换来新生。现实生活中的人们,如果我们都拥有落叶的精神,我们的人生之旅该会有更多绿的欢乐吧。

      (二)文章主旨

      《落叶》的结尾让我们领悟了落叶的伟大:凋落自己,换来新生。揭示了无论在什么样的处境中,对生活要始终充满希望,为了理想而不断追求,不断拼搏。在思想内容上,以积极向上的心态来展示生命和生活的内涵与真谛。

      (三)写作特点

      《落叶》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中,借助于对某些特定事物的描绘,表达自己的理想,愿望,以揭示作品主题。本文借法桐树叶的凋落与新生,揭示出这样的道理:无论在任何处境中,对生活要始终充满希望。作者用词用句的整饬、比喻拟人的运用、细腻生动的描写等都是值得我们多方面借鉴和学习的。如以下几个难点句子:

      综合性学习:生活的棱镜

      一、设计意图

      (一)在本单元阅读教学的基础上,深化对寓言故事的文化品格的理解,提高语言文化品位。

      (二)通过讲述成语寓言故事的活动,进一步锻炼口头流畅表达的能力。

      (三)通过创作和表演寓言剧的系列活动,丰富课外语文生活,培养对于演剧活动的兴趣和热情,锻炼写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力,并在活动过程中培养创造精神,体验合作与成功的喜悦。

      二、指导事项

      (一)本次实践共两个活动项目,讲故事为较单纯的口头表达,演剧系列活动则综合性较强。活动的共同主旨是在实践中培养语文创造力。

      (二)成语和寓言本次“讲故事”活动的意义在于创造性。此前几次的“讲”(复述课文故事、说明作品推荐理由和描述阅读感受、讲述亲情故事)大抵都属“如实道来”,难度相对较低些,而本次的“讲”虽有成语、寓言的“本事”为基础,但要求有所创造。创造性就在于,一是要“尽可能用自己的话讲述”,二是要“增加一点细节和对心理活动的形容”。这是教师指导时应当把握的两个要点。

      (三)寓言剧表演这是本学期最大型的一项综合实践活动,包括了“改编排练、演出评比、‘记者招待会’”三个系列子项,内容丰富,头绪多,涉及面广,应周密组织,认真准备,开展好各项活动。

      1. 演出剧目有两个,宜成立两套编导及职能小组。

      2. 演出前主要的准备工作,教科书中已大体列出,更细致的安排应由编导小组自主商定。

      3. 必须动员全体同学参与活动,并注意角色和职司的分配是否妥当。如发现不妥处,可根据“扬长避短,各尽其能”的原则,提出建议供编导小组参考。

      4. “观众”最容易成为指导的盲点,因此,动员时应当让没有具体职责的“观众”明确要做的事情,如观摩排练、提建议、写新闻等等。

      三、活动建议

      (一)大多没有尝试过剧本的写作,因此,宜学习一些关于剧本编写的常识。

      (二)为提高全体参与热情,可通过适当方式,让全体竞选编导、各角色。对主要角色可设A、B、C三角,以排练效果最终决定谁为A角。还可以赋予观众投票权,并增设“最佳人气奖”、“最佳观众奖”等等。

      (三)如有条件可考虑举行全年级的寓言剧汇演。

      (四)建议时间:2课时。讲述成语故事、演剧动员和新闻写作指导,用1课时;新闻写作讲评用1课时。寓言剧编写、排练在课余时间进行,演出和“记者招待会”利用班会课时间。

      (五)本次写作题材是大家一起参与的活动,有很好的互评互改条件,建议先由大家互相批改,再组织对典型习作进行集体讲评。

      [第四单元品行善恶]生活的棱镜(口述成语故事示例)


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      《拔苗助长》

      战国时候,宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后,他希望它很快长高,结出果实。他每天都到地里去看,但禾苗长得很慢,他心里非常着急。怎样才能让禾苗尽快长高呢?

      天气很好,艳阳高照,他到地里去把禾苗一一拔高。回家后,他很得意地对家里人说:“累死我了,我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看,禾苗全枯死了。

      这个故事也叫“揠苗助长”,比喻违背规律办事,急于求成,结果坏事。

      《江郎才尽》

      南北朝时,有一位名叫江淹的人,他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候很有才气,会写文章也能作画。可是当他年老的时候,总是拿着笔,思考了半天,也写不出任何东西。因此,当时人们谣传说:有一天,江淹在凉亭里睡觉,做了一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对他说:“我有一支笔放在你那里已经很多年了,现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里,果然掏出一支五色笔来,于是他就把笔还给郭璞。从此以后,江淹就再也写不出美妙的文章了。因此,人们都说江郎的才华已经用尽了。

      这个故事比喻人的文思减退。

      【模拟试题】(答题时间:45分钟)

      一、根据戏剧常识,说说下面术语的含义。

      (内唱):

      〔白素贞上〕:

      (接唱):

      〔鹿童仗剑拦住〕:

      二、解释下列词语。

      莫奈何:

      不足惜:

      为哪般:

      休得:

      三、揣摩下面唱词的人物心理。

      1、悔当初不听青儿语。

      2、山门神将好威严。

      3、素贞低头苦哀告。

      4、捧住仙草泪不干。

      四、问题探究。

      1、你认为白素贞在戏中有哪些地方值得肯定?

      2、仙翁为什么允许白素贞拿走仙草?

      五、请以“小青”的身份,简要的文字介绍这则故事。

      六、阅读。

      百合献谁

      刘心武

      看芭蕾舞剧《天鹅湖》,用望远镜细观台上,不是紧盯着王子和白天鹅,而是逐个地扫描那些配舞的天鹅,除了“三大天鹅”、“四小天鹅”外,还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”,而在她们当中,当舞姿“凝固”时,也还有排在前列与隐在后面的区别,于是从望远镜中注意到,在最后面,一位天鹅双腿优雅地分立,头颈微偏,双手兰花般交错于翘起的裙裾上,身影与其他天鹅同样的美丽,在耐心地作为暗景中的“绿叶”,以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动,众天鹅也开始缓缓变换姿势,于是我从望远镜中,清晰地看到排列在最后的天鹅的细部,她的眉目,精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜,转动时,显露出锐瘦的锁骨,以及背后同样“锋利”的肩胛;可是,她虽隐于最后,却也满脸凄恻,浑身是戏。乐音陡变,众天鹅如风申白莲般翕合旋舞,转瞬间,我已不能再找到那位资深①的舞娘……

      我的思绪,飘出了《天鹅湖》,飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想,那位资深的舞娘,她有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”,不惜脚趾流血,苦练虚脱,一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦,她曾圆过这个梦吗?也许,若干年前,她确曾是众星所捧的那个“月”,可是,时光无情,后生可畏,她渐渐地,先是让出白天鹅这个主角,再让出“三大天鹅”之一的位置,在演出的说明书上,从“挂头牌”,到名字列于后面,到隐入于“本院演员”的模糊概念中——也许,更残酷的是,她竟从未跳过主角,终其一生,也只是充当“绿叶”,并且总在“亮相”时,隐于最后一列,双手兰花般交错于翘起的裙裾上……每当那个时刻,她都能化入剧情之中,而不“走神”于自身命运的吟唱么?

      给整台演出所献的花篮,虽然也含有她的一份,但那整把的鲜花,是只献给主角的。我心中有个冲动,演出结束后,单给她,这资深的舞娘,献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友,请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘,[甲]他先是莫名惊诧:“看她作甚?”及至看清了,咂舌道:“天哪,这老天鹅,还舍不得退出舞台,跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜,觉得透心地凉,不是朋友错了,不能怪他刻薄,甚至于,他那真实的直觉与非功利的直率,恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭,不独为那资深舞娘,也为了天下许许多多诸如此类的人生,当然,也包括我自己……

      出了剧场,花亭还在营业,[乙]我买下一大束昂贵的百合花,紧紧地拥在自己胸前……

      [注]资深:资历深或资格老。

      1、从第一段看,资深舞娘的舞技怎样?她在舞台上的作用是什么?

      2、第二段中,对资深舞娘,作者“猜想”了她有怎样的命运和追求?

      3、第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生,当然,也包括我自己……”一句蕴含了作者什么样的愿望?

      4、读了全文,你认为作者要把百合献给“谁”呢?

      5、请从上文画线的[甲][乙]两处中任选一处,自选角度作简要评析。

      【试题答案】

      一、

      (内唱):在幕后唱 〔白素贞上〕:舞台说明,主人公出场。

      (接唱):接着唱。 〔鹿童仗剑拦住〕:舞台说明,鹿童的动作。

      二、莫奈何:没办法。不足惜:不值得可惜。为哪般:为什么。休得:不要。

      三、

      1、后悔莫及

      2、惧怕,盗仙草困难

      3、央求同情

      4、感激

      四、 1、对爱情忠贞不二,冒死盗草救许仙。

      2、被白素贞冒死救夫的精神所感动。

      五、言之成理即可。

      六、

      1、舞技娴熟(舞技精湛 舞技高超)或“浑身是戏”。衬托主角(充当配角是衬托“红花”的“绿叶”)或“配舞”。

      2、她可能做过主角,也可能一直做配角;但不管如何,她都执着地追求芭蕾艺术。

      3、但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。

      4、献给资深舞娘,献给众多终生敬业的普通人

      5、要点:[甲]处:①写朋友以世俗的眼光漠视资深舞娘的价值,使文章主题更为深刻;②用衬托(或反衬)的手法:表现了资深舞娘执着的艺术追求;③安排这一情节使行文曲折,为下文引出自己对人生的感悟作了铺垫;④通过对朋友的描写,含蓄地表达了作者对世俗看法的否定;⑤运用语言,神态的描写,表现了朋友的直率、世俗和刻薄。[乙]处:①从内容上看,不仅赞颂了这位资深舞娘,而且赞颂了众多终生敬业的普通人,拓宽了文章的内容;②从表达上看,结尾意蕴丰富,给读者留下了思考、回味的空间。
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