摘自：福建师大《语文世界》

      山东郓城武安镇五界中学 徐福记

      一、教学目标

      1、积累重要字词，当堂背诵两首《咏梅》。

      2、品味毛泽东《咏梅》含蓄生动的语言，学习托物言志的手法。

      3、感悟梅花形象的意义，学习毛泽东善待逆境的精神品质。

      二、教学重点

      1、从比较两首《咏梅》研讨毛泽东的“反其意”，学习毛泽东善待逆境的精神品质。

      2、品味毛泽东《咏梅》词含蓄、明丽的个性语言。

      三、教学难点

      1、理解毛泽东对陆游《咏梅》词之“意”的“反”。

      2、学习毛泽东《咏梅》词语言含蓄、明丽的个性。

      四、教学时数和基本思路

      1、教学时数：1课时。

      2、基本思路：根据文体特点，你采用“猜诗谜－研诗谜－写诗谜－找诗谜”的环节安排，让学生认识语文丰富多彩，语文就在身边，培养语文兴趣。研讨中，注重教法和学法指导。

      五、教具

      小黑板或幻灯片、录音机、《红梅赞》乐曲等。

      六、教学过程

      (一)猜诗谜——兴趣导入。

      我知道同学们都喜欢猜谜，都是猜谜高手。这节课我们就来猜谜。请猜下面这两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片1)

      千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。

      粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

      ——打一化学物质（ ）

      碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

      不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

      ——打一树木（ ）

      〔谜底：石灰；柳(树)〕

      这是两个诗谜，都出自古代诗人之手，作为谜，含蓄又耐人寻味；作为诗，读起来琅琅上口。下面请大家再猜两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片2，内容是陆游和毛泽东的《咏梅》词)

      (播放朗读录音，再猜诗谜。谜底：梅花。然后补写词牌和题目、作者等，简单解释“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。)

      (二)研诗谜——合作探究。

      1、研读陆游词。

      (1)整体感知

      陆游是南宋爱国诗人，一生孜孜以求的收复中原，报效国家，却屡遭主和派打击、排斥，晚年甚至受到好友杨万里的诗讽。他一生很爱梅花，因为梅花象征着气节。他的这首咏梅词正寄寓了他忧国伤时、坚守节操的情志：在孤独和寂寞中，他坚守心灵的恬定；面对悲剧性的消亡，他矢志不渝。

      (2)师生互动

      ①再听范读或放录音。要求轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。

      ②自读三遍，看谁能背诵。

      ③男生齐背一遍。

      ④结合注释，自己疏通课文。

      ⑤学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。（预估词语有“断桥、群芳、妒、零落、故”等。）串通文意：〔上阕〕在寒冷的驿站附近的断桥边，有一株梅花孤独地开放着，没有人培护欣赏它。已是黄昏时候了，梅花独自含愁，遭受着风雨的侵袭。〔下阕〕梅花不想跟百花争春斗艳，任凭百花来妒忌。即便它凋零飘落，成泥作尘，那芳香也像原来一样，永不改变。

      ⑥品味词句，体悟感情。请一个学生作答，其他学生补充，教师适当提示，完成“陆毛《咏梅》比较表”中“陆词”部分。（出示小黑板3或放幻灯片，见下表）

      陆、毛《咏梅》比较表

      陆 词

      毛 词

      生长环境

      驿外断桥边，黄昏风雨

      悬崖百丈冰，飞雪

      拥有感受

      寂寞，独自愁

      自得、自在、自信、自豪

      命运结局

      无主，著风雨，群芳妒

      零落成泥碾作尘，香如故

      花枝俏，迎春，不争春，报春

      山花烂漫时，丛中笑

      精神气质

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      洁身自好，坚贞不渝，

      九死不悔，壮志难泯

      坚贞不屈，昂扬乐观，

      无私坦荡，大气洒脱

      ⑦总结陆词，开启对毛词的研读。陆游以心读梅花，梅花融入他的心中。陆游化为梅花，花艳人亦艳，花香人亦香。我们已无须辨何处为梅花之质，何句为陆游之情。他身处逆境，报国无门，却不改恢复之志，为人为诗，骨气奇高，难能可贵。毛泽东处于1961年国际局势的逆境中，却对陆游的格调有所不满，“反其意用之”，反在何处呢？

      2、研读毛泽东词。(播放《红梅赞》乐曲)

      (1)整体感知

      1961年，正值我国遭受三年自然灾害。苏联领导人赫鲁晓夫有意挑起中苏论战，对中国施加政治、经济、军事上的压力。内忧外困，新中国受到了严峻的考验。面对这“悬崖百丈冰”的逆境，毛泽东逆流勇进，迎接挑战，直到取得最后胜利。他的《咏梅》托梅言志，表明了中国共产党人的坚定决心。“花枝俏”在于装点江山，温暖人间，在于“不争春”只报春，在于“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。这不正是无产阶级革命导师的洒脱、大气、无私坦荡吗？正因此，他赢得了世界无产阶级的尊敬和爱戴。

      (2)师生互动

      ①老师朗读或放录音，学生轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。

      ②自读三遍，看谁背得快。

      ③女生齐背一遍。

      ④结合注释，看彩图(或放幻灯片)，自己疏通课文。

      ⑤学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。串通文意：〔上阕〕风雨刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春天到来。悬崖上已结下白大坚冰，却还盛开着俏丽的花朵。〔下阕〕这花朵虽然俏丽，却不与百花争夺春光。她只把春天的消息报告人间。特到山花灿漫的时候，她在花丛中摇曳含笑。

      ⑥品味词句，体悟感情。请一学生回答，其他学生补充，教师提示，完成“陆毛《咏梅》比较表”中“毛词”部分。(参考答案见前表)

      ⑦总结毛词之“反”。（出示小黑板4或放幻灯片）

      毛泽东“反其意”，第一，反在所面临的环境、局势不同，“悬崖百丈冰”比黄昏风雨严峻多了。如此逆境，既更加表现出作者对当时形势的清醒估计，又更加衬托出梅花及全词的乐观昂扬的风貌。第二，反陆词中的孤独、寂寞、愁苦感，写出了梅花生命的旺盛，傲视逆境、顽强挺拔、自得自豪之感。第三，反陆词的悲剧感。陆词的悲剧感层层加浓，最后梅花成泥成尘，只留下了香气，保持了高洁的灵魂，但事业失败了。这是志士的悲歌，报国无门的长叹。毛词着眼于梅花的迎春、不争春、报春、“山花烂漫”“丛中笑”。这是多么浪漫的诗意啊，多么乐天自得啊!第四、超越陆词洁身自好，坚贞不渝，九死不悔的情怀，创造了无私坦荡、大气洒脱的新形象。总的来说，历代咏梅难有独辟蹊径之作，陆游已添悲剧新意，而毛泽东“反其意用之”，独创逆境之花，报春之美，刚柔并济之神(百丈冰中一俏丽)，气宇非凡之韵，堪称超越百代咏梅之极品。好，让我们齐背毛泽东《咏梅》。

      ⑧齐背毛泽东《咏梅》。

      ⑨品味词句，加深认识毛泽东的精神性格和文字功夫。

      比较课文与原稿“已是悬崖百丈冰，独有花枝俏。梅也不争春，只把春来报。”思考：为什么用“犹”“俏”好呢?

      明确：“独”虽能显示梅花不畏严寒的英雄气概，但毕竟有孤独的色彩。改为“犹”，不但没了这个感觉，反而多了生命旺盛、顽强、不屈、自豪自得，与前句语气的衔接也更连贯的感觉。上阕隐“梅”不露，下阕如言梅，既不必要，又少了几分含蓄之美。改为“俏”，至少有三点好处：一是与上句尾字“俏”形成顶针修辞之美，读来韵味更浓；二是既增添了前头温暖、告慰人间的贡献，又强调了下文不居功自傲，只望万花竞放、万山红遍的坦荡情怀；三是俏字重用，一再强调，平添独特美感。“俏”为俊俏，形容女性体貌姣好，为女性专用，和“悬崖百丈冰”对抗，就有了阳刚之美，或说刚柔相济之美。

      3、达标反馈(与后边的“巩固练习”一起打印好，课前发放)

      ①下面诗句节奏划分有错误的一项是(D)。

      A、风雨/送春归，飞雪/迎春到。B、已是/悬崖/百丈冰。C、俏/也不争春，只把/春来报。D、无意苦/争春，一任/群芳妒。

      ②下面加点词语解释有错误的一项是(D)

      A、犹有花枝俏(还) B、咏梅(歌咏)

      C、更著风和雨(遭受) D、无意苦争春(苦难)

      ③下面对句子意思理解不正确的一项是(D)

      A、犹有花枝俏：还有开放的俏丽的花朵。

      B、驿外断桥边，寂寞开无主：驿站附近残破的小桥边，有一株梅花开放着，没有主人。

      C、无意苦争春，一任群芳妒：没有心思竭力争夺春光，任凭百花来妒忌。

      D、零落成泥碾作尘，只有香如故：梅花飘落之后化成泥尘，只有香气的缘故。

      ④“犹(独)有花枝俏。俏(梅)也不争春。”加点字换成括号内的字好吗？为什么？(答案见上)

      ⑤用《咏梅》中的词语和句子填空。陆词中的梅花形象是：寂寞开无主、黄昏独自愁、无意苦争春、香如故。毛词中的梅花形象是：花枝俏、俏也不争春、只把春来报、丛中笑。

      ⑥陆、毛《咏梅》都托梅言志，陆词中的梅花象征了洁身自好、坚贞不渝、九死不悔、壮志难泯的主战派。毛词中的梅花象征了逆流勇进、无私坦荡、大气洒脱的中国共产党人，及其坚贞不屈、昂扬乐观的精神品质。

      4、学习小结

      ①内容总结：从《黄河化险》，我们看到了毛泽东的无上英勇：善待逆境、逆流勇进、充满自信、迎接挑战；从俏立悬崖百丈冰的梅花，我们除看到他上述精神品质外，又领略了他的自得自豪、无私坦荡、大气洒脱。

      ②方法归纳：理解诗意，要反复朗读，在读中感悟，要善于抓关键性词句。陆毛《咏梅》中都没有出现“梅”字，却字字句句都写“梅”，这就是诗歌的含蓄美。象这样的咏物诗，暂时去掉题目就成了谜语，所以老师把它们叫做“诗谜”。你能写个诗谜让大家猜吗？请动手吧!

      (三)写诗谜——延伸拓展。

      1、可以写成新诗谜。可以写黑板、粉笔、橡皮、蓝球、水、石头等。写后请几个同学读给大家猜，教师也可读自作诗谜让学生猜。

      2、巩固练习。读下面的两个诗谜，回答问题。

展开余文

      甲：左看右看/越看越觉得/你是一条站起来的河滩/抗不住地心引力/才改变从西往东的方向/从上往下流着/不幸/不再流向热情呼唤的大海/却溅落到又聋又哑的古潭/乃由新鲜而入永恒/一日有如几千年/几千年又有如一日/更在永恒中保持新鲜/你为智慧的李白留下了悬念/相信更大的引力属于太阳/会不会有朝一日你竟跃出/原来狭隘的轨迹/突然转身向它飞去/沿着彩虹拐个弯与银河汇合/流向无限丰富的混沌/流向烟波浩淼的无情空间/再没有新鲜/也再没有永恒/只在太阳的燃烧里/投入了最后销魂的一闪

      乙：千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。(香禅师)

      溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。(李忱，即唐宣宗)

      ①请写出这两个诗谜的谜底：瀑布。

      ②甲诗谜中“你是一条站起来的河滩”用了什么修辞手法?好在哪里？(答：比喻。好在十分贴切地揭示了瀑布的外形特征和神韵。)

      ③如何理解“在永恒中保持新鲜”？(答：水落进古潭不走了，是“由新鲜而入永恒”；水虽然不再流走，却仍在不断地流，所以是“在永恒中保持新鲜”。)

      ④以“你为智慧的李白留下了悬念”，你想到李白的哪两句千古绝唱？(答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)

      ⑤甲、乙两诗谜都采用了托物言志的手法。甲说明人即使走在狭小的天地里，也要开拓进取；一旦有了机遇，则要冲出狭小天地，让有限的生命向无限的时空延伸，哪怕只是一瞬，也是有意义的。乙表达了排除万难、坚忍不拔、勇往直前的坚定信念。(答案不唯一)

      （四）找诗谜——泛舟诗海。

      课下搜集四首咏物诗，作简要分析，背给同学猜。(下面几首供参考)

      1、解落三秋叶，能开二月花。

      过江千尺浪，入竹万竿斜。——李峤《风》

      2、佳色从容至，凌波一枝红。

      身虽污泥里，冰洁吟高风。——《咏荷》

      3、夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。

      岁寒别有非常操，不比寻常草木同。——王吉《咏竹》

      4、钢铁骏马不停蹄，日夜前进不休息。

      蹄声哒哒像战鼓，声声催人争朝夕。——《时钟》

      5、胸中荷花，西湖秋英。晴空夜明，初入其境。

      长生不老，永远康宁。老娘获利，警惕家人。

      五除三十，假满期临。胸有大略，军师难混。

      接骨医生，老实忠诚。无能缺技，药店关门。——曹操“中草药”诗

      （穿心莲、杭菊、满天星、生地、万年青、千年健、益母、防己、商陆、当归、远志、苦参、续断、厚朴、白术、没药。）◇

      *注：课文见北师大版语文7年级下册。