徐福记 山东郓城县武安镇五界中学

      摘自福建师大《语文世界》

      一、教学目标

      (一)知识目标

      积累重要字词，背诵默写本词。

      (二)能力目标

      1、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

      2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

      (三)情感目标

      感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

      二、教学重点

      1、品味精练优美的语言。

      2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

      3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

      三、教学难点

      写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。

      四、教学课型、课时和基本思路

      1、教学课型：教读课

      2、教学课时：一课时

      3、基本思路：依据本词的特点，本节课采用“兴趣导入——合作探究——延伸拓展——泛舟诗海”的思路。教学的各环节注重积累和联想。

      五、教具：小黑板、录音机，或幻灯片。

      六、教学过程

      (一)兴趣导入

      上节课我们猜诗谜，学习了毛泽东的《卜算子 咏梅》，品味了诗歌含蓄、明丽的语言，饱睹了俏立悬崖百丈冰的梅花的风采。其实，咏物诗并非都是含蓄的，像毛泽东的《沁园春 雪》，诗中就出现了“雪”字。虽无含蓄之美，却表现了一种大气磅礴、雄浑瑰丽的壮美。柳亚子先生盛赞道：“才华信美多娇，看千古词人共折腰。”《沁园春 雪》究竟好在何处呢？今天，我们一起来研读这首词。板书：沁园春 雪。

      (二)合作探究

      1、整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

      2、师生互动

      (1)自读课文和注释。友情提示：标划出生字新词。

      (2)听范读或录音。友情提示：可以轻声跟读，领会停顿、节奏、重音、语气、语速。

      (3)再听一遍范读。友情提示：能否把上下阕恰当地各自分为三层。

      (4)友情回报。学生举手回答之后，出示小黑板1或放幻灯片：

      (5)疏通课文。友情提示：小组讨论，结合注释理解。

      (6)解决疑难。学生举手发问，学生解答，教师提示补充。然后出示小黑板2或放幻灯片：

      词语：分(fèn)外：格外。 竞：竞相。 惜：惋惜。 俱：都。 数(shǔ)：称得上。

      上阕：(空间)描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。一层：概括写北国风光；二层：具体写北国风光；三层：想象雪后日照的壮丽景色。

      下阕：(时间)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。一层：承上启下过渡句，由写景转入评论历史人物；二层：具体评论历史人物；三层：歌颂当代革命英雄。

      (7)自读。友情提示：根据上述层次，读三遍准能背诵。

      (8)背诵：女生齐背上阕，男生齐背下阕。

      (9)品味词句，体悟感情。友情提供如下几个问题探究，分小组讨论后选出代表发言，然后教师明确。

      ①从上阕的写景，你是否感觉到有一种“逆境”存在？

      明确：没有。面对冰雪有一种眼界为之一开、心境为之一振的感觉，充满了欢悦、豪迈之感。在冰雪的意象中把寒冷的感觉淡化，把精神振奋的感觉强化，创造了一种壮美的境界，发出对无垠冰雪的赞美。这是一种压抑不住的鼓舞的感觉。

      ②“望”是什么意思？领起哪些内容？能不能与“看红装素裹”的“看”对调？

      明确：“望”有登高远眺之意，领起下面七个分句。着一“望”字，在空间上眺望千万里。前边的“千里冰封，万里雪飘”，也是眺望的，不望不可能有这样广阔的视野，而且普通人目力是不可能看到千里万里的。这里涉及诗的想象性，没有想象就没有诗。毛泽东写“千里”“万里”“长城内外”“大河上下”的时候，进入诗的想象境界。这个想象境界，既有写实的，更是虚拟的、假定超越生理视觉局限的。这不仅需要视野的开阔，而且更需要胸襟的开阔。这也不单是身躯视点的高度，更有精神气质的高度。“山舞银蛇，原驰蜡象”这壮美的诗句，令人感到登高远望的图像富有鲜活的生命。这种生命源于诗人精神的崇高，心灵的激动，心花的怒放。“欲与天公试比高”是诗人壮志得酬的心比天高的感觉，是掌握了自己的命运、宏图大展、主动挑战的豪情。在想象的境界里，一轮红日映照着覆雪的大地，一个“看”字，承“望”而来，诗人像是端详眼前的壮丽和辉煌，又像是情不自禁地呼唤人们一起观赏。白雪皑皑，红日灿灿；一片幻景，万丈豪情。这高度理想化的自然风光，了然于胸，寄托了诗人对祖国美好未来的无限憧憬。如果把“望”“看”对调，会因用词不当而有损诗的磅礴之气、豪迈之情。

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      ③“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何内涵和作用？

      明确：过渡句。“江山如此多娇”是承上，对上阕描写景物总结，涵盖了毛泽东的美学标准和诗学追求。他爱红装，更爱武装，爱艳丽，更爱壮丽。冰封雪飘、红日高照，是阳刚之美，饰之以“妖娆”，这里再应之以“娇”，用阴柔之美来表现壮美的阳刚，外在色调与内在的情致形成反差，可谓新美。自古英雄皆爱美。凭着“妖”字，从自然转向人事，从写视觉空间跃进到写回溯时间。这就是“引无数英雄竞折腰”所要完成的启下任务了。在我国古典文学中，“折腰”含贬义，有屈服、献媚之义。这里贬词褒用，是因爱慕而倾倒。“折腰”的形象鲜明、跃然纸上，概括了一代代英雄人物奋斗的动机和姿态。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。这个过渡句使全词浑然一体。

      ④“惜”字领起哪些内容？“略输”、“稍逊”、“只识”好在哪里？

      明确：“惜”邻起下面七个分句，作者站在中国历史的时间高度和人类精神的境界高度，委婉地评点历代帝王，句句饱含惋惜之情。五千年文明的历史，“无数英雄竞折腰”，但真正历数起来，只剩下秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗了。就这五人中，虽都有辉煌业绩，流芳千古，却都又美中不足。“略输”、“稍逊”、“只识”，用词富有变化，而又十分贴切，恰如其分地评论了历史人物。着一“惜”字，表现了何等的大气，在时间上历数千百年。

      ⑤“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何意义和作用？

      明确：这都成为过去了，真正称得上英雄人物的，还是今天的无产阶级。这首词写于1936年2月(这时毛泽东领导的人民军队已完成万里长征，肩负起抗日救国的历史重任)，发表于1945年11月(抗日战争胜利之后，蒋介石要实行独裁)，这两个时间都是新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。关于本词的立意，1958年末作者在广州批注自己的诗词时说：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”因此，这三句是词的主旨所在，酣畅淋漓地表达了中国无产阶级革命英雄奋起主宰祖国未来的豪情壮志。这对于当时的抗日救国、争取民主、和平运动是个巨大鼓舞，对于反动派则是无情的嘲讽。

      3、达标反馈(三个小题逐一口述，③小题学生回答后可出示小黑板。)

      ①默写“望”和“惜”领起的内容。

      ②这两处分别运用了描写、议论、的表达方式。

      ③感悟这两处所用修辞手法的好处。(“长城内外，惟余莽莽”与“大河上下，顿失滔滔”，“山舞银蛇”与“原驰蜡象”，“秦皇汉武，略输文采”与“唐宗宋祖，稍逊风骚”构成对偶，句式整齐优美，脍灸人口。“山舞银蛇，原驰蜡象”把群山比喻成许多白象在奔跑，形象又富有动感。“欲与天公试比高”一个“欲”字把山原人格化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。“只识弯弓射大雕”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并含有对人物的戏谑之意。

      4、学习小结

      ①内容总结：这首词虽题为咏雪，却不仅仅是一幅壮美的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕，在空间上眺望千万里，即景生情；下阕，在时间上历数千百年，纵论英雄。全词情景交融，雄浑豪迈。真是：

      写雪景横万里俯视北国，

      论英雄纵百代涵盖古今。

      创事业伟丈夫气吞环宇，

      为人杰大手笔著此华章。

      “这是一首雪的赞歌，这是一幅祖国壮丽山河的画卷，这是一首历史人物的诗品，这是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。”来，让我们再一起“高歌”!齐背《沁园春 雪》。

      ②方法归纳：读诗，要抓住关键词句联想和想象，才能领悟诗的意象，否则，就形象论形象，很难感悟出诗境的美妙。

      (三)延伸拓展

      1、仿写。写后，请几个同学读给大家听，大家评议。

      ①友情提示：同学们学习了世界地理，领略了各地的自然风光，了解了各地的风土人情。请以“望”或“游”等字领起写两句话，描绘世界景物和风土人情。

      ②友情提示：同学们读过《三国演义》和《水浒传》，熟识了不少人物。请以“惜”或“怜”等字领起写两句话，评论一部书中的几个人物。

      2、巩固练习。品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放)

      甲 我爱你，塞北的雪 (王德)

      我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。

      我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。

      乙 白雪歌送武判官归京 (唐 岑参)

      北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

      忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

      散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

      将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

      瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

      中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

      纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

      轮台东门送君去，去时雪满天山路。

      山回路转不见君，雪上空留马行处。

      ①毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？试各写出一句。(答案不唯一)

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      毛：看红装素裹，分外妖娆。

      王：你的心地是那样的纯洁。

      岑：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

      ②甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？(答：歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。毛泽东的“飞雪迎春到”。梅花。)

      ③“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗？由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？(答：严酷的风雪是一种逆境意象，但这里诗人把它当作一种美好感情的寄托，感情的豪迈变酷寒为美，没有逆境的感觉。从修辞的角度来看，以春花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切动人。一片银白世界，在诗人眼里，变幻成一片春意盎然、欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”)

      ④乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？(答案不唯一，能答出下列几种情况之一即可：a.为“别时容易见时难”而感叹；b.为“长路关山何时尽”而愁虑；c.因朋友归京而羡慕；d.为自己归期未卜而惆怅。)

      ⑤毛泽东描写雪景，着眼于“妖娆”、“多娇”(用诗词中词句作答)，抒发对祖国壮丽山河的热爱；岑参描写雪景，纵有千树万树梨花开的美景，令人赏心悦目，但更多的则是渲染雪中的奇寒(用自己的话作答)，进而抒发悠悠不尽的情思；王德则直抒对雪的喜爱之情，着眼于雪的“纯洁”(或精神品质)。

      (四)泛舟诗海

      课下搜集二首写雪的诗歌读背和交流。◇