江西省鄱阳县鄱阳中学 詹保胜

      七年前我在江苏教书。

      一次，在讲述记叙文的细节描写时，我动笔写了一篇关于母爱细节的文章。

      文章写到儿时家贫，我们兄弟姐妹七人每天张开嘴就要吃，母亲差不多每天都要为我们填饱肚子而犯愁。记得那时还是搞大集体，生产队集体吃饭，集体劳作。母亲每天都要给我们带些吃食回来。母亲从不多吃多占，带回来的是她自己省下的那一半。每天傍晚母亲回来便是我们的新年，可我们并不知道母亲为此承受了多少饥饿。只记得母亲脸上总是在微笑中有沉重的憔悴，还会经常捂着肚子。我们问她是不是生病，母亲总说可能是吃撑了。……

      在给学生范读那篇文章时，我边朗读边哽咽。有时由于想努力克制激动情绪而中断朗读，这时学生们便报以热烈的掌声。在读到关于母亲痛苦表情的细节时，我实在无法自持，失声痛哭……

      台下学生们唏嘘一片……

      那堂课只开了个头就结束了……

      后来英语老师告诉我学生们写英语作文“难忘的一课”，几乎全部学生都记叙我上的那堂课。他问我那堂课讲述什么，为什么感动了所有学生？

      我苦笑着摇摇头，只在心里回答他——用浸透母爱的泪水！

      母爱如鄱湖水，浩浩汤汤；儿泪似江南雨，缠缠绵绵。

      在江苏的那几年，只要在梦中想到母亲我就会小声哭泣，一直到妻子把我摇醒来……

      后来我干脆回到故乡江西鄱阳教书，离母亲近些！

      三年前的某个秋日，我教高三毕业班。在给同学们谈高考记叙文要以情动人时，我为大家推荐当年广东卷的满分作文《芬香永存》。那篇文章写一个小姑娘在经历失恃之痛后突然长大了的心理历程。母亲走了，小作者生活中赖以依托的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。小作者用朴实的语言描述那令人肝肠寸断的哀伤。透过字里行间，我听到的是作者的心碎裂的声音。

      在读第一节时我的心便被作者抓住了；读第二节时，我的心被揪得很紧；读到第三节时，我已是泪水盈眶了。

      我读第四节……

      第四节是这样写的：

      “妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。”

      当我变声变色地读到“现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到”时，我再也无法控制自己了，那句“妈，我多想您能看到”几乎是哭着喊出来的……

      我匆匆转过身逃到教室外面，扶着栏杆继续流泪……

      好不容易才平静下来，进教室发现学生们也在伏案抽泣……

      母逝如日月沉海，子哀似天地覆雪！

      从此以后，学生们似乎与我更贴心了。

      去年十月一个阳光灿烂的上午，为史铁生苦难的母亲，我又泣不成声，当着高一新学生的面。

      苦难作家史铁生在《我与地坛》中，讲述自己的苦难在母亲身上总是加倍的，讲述母亲为他忧虑乃至在49岁的年头不幸早逝。他说：“只是在母亲猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。……那时他的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法替代。……——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。……母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？……”

      母心是血淋淋的期盼，儿情是泪连连的忏悔！

      我的泪水浸湿了学生们写母爱的文章，学生们的泪水开始为大爱而洒。

      天底下贫困的母亲都是最苦的！

      我的母亲也是其中之一。儿多母苦！母亲生育了我们兄弟姐妹七人，还扶养了她那无父无母可怜的弟弟妹妹们。我们村方圆几十里都赞扬母亲的美德，可我心里清楚母亲为此吃了多少苦。

      有幸母亲在经历千般磨难之后依然精神矍铄，这也是我每天快乐的源泉。

      愿普天下的母亲都老有所养，愿普天下的母亲都能健康快乐！

      母亲永远是我内心深处最易于拨动的一根丝弦！

      母爱汤汤，儿泪绵绵！

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