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高二教学设计
苏教版高二教学设计
战国策目录序(苏教版高二选修)
教学目标:
1、理解作者力倡“仁政”“礼治”,反对论诈之行的儒家思想。
2、学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的“论风”。
3、学习本文正面与反面相结合增强说服力的论证方法。
教学重点:理解作者力倡“仁政”“礼治”,反对论诈之行的儒家思想。
教学难点:学习作者谴词委婉、娓娓而谈、以理服人的“论风”。
教学进程: (一课时)
一、题解
曾巩(1019-1083),字子固。南丰人。北宋散文家,“唐宋八大家”之一。幼年聪慧,十二岁作《六论》,一挥而就,言简意赅,气势雄浑,得到欧阳修的赞赏,从此名闻四方。曾巩的思想属儒学体系,他赞同孔孟的哲学观点,强调“仁”和“致诚”,认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。在政治上他反对兼并政策,主张发展农业和广开言路。他在任地方官时,总是以“仁”为怀,曾巩的散文创作成就很高,慢北宋诗文革新运动的积极参加者。他师承司马迁、韩愈和欧阳修,主张“文以明道”,把欧阳修的“事信、言文”观点推广到史传文学和碑铭文字上。
《战国策》是汇编而成的历史著作,作者不明,最后由西汉刘向编校整理成书,定名为《战国策》。《战国策》,33篇,记载了继《春秋》以后,讫楚、汉之起,共245年间的历史。 全书没有系统完整的体例,都是相互独立的单篇,以策士的游说活动为中心,反映出这一时期各国政治、外交的情状。
二、自学导读
(一)、疏通文句
1、卒以谓此书战国之谋士,度时君之所能行,不得不然;则可谓惑于流俗,而不笃于自信者也。
2、岂将强天下之主以后世之不可为哉?
3、能勿苟而已矣。可谓不惑乎流俗而笃于自信者也。
4、故论诈之便而讳其败,言战之善而蔽其患。
5、邪说之害正也,宜放而绝之。则此书之不泯,其可乎?
(二)、理清思路
全文分七个自然段
一、简言全部校勘经过。
二、指出刘向持论之误。
三、以孔孟二人为例,否定刘向的“不得不然”说。
四、阐述时代变了,法也要变,但“道”不能变。
五、揭示谋诈之害。
六、驳斥毁书论。
七、介绍《战国策》高锈注本的情况。
(三)、理解与探讨
1请用自己的话概括作者不赞同废弃禁绝《战国策》的原因。
1、作为儒家学者,曾巩有很好的“论风”,他有怎样的论风?
3、分析本文正反论证相结合的方法评判古人古书,论证自己的观点。
三、鉴赏与评价
1、曾巩与欧阳修同乡,曾向欧阳修学习古文,深于治儒;文章以儒家思想为准绳,风格也近于欧阳修,试比较二人的思想和艺术风格。
2、作为儒家学者,曾巩力倡“仁政”“礼治“,反对论诈之行。认为战国乱世,就是因为”谋诈用,而仁义之路塞“造成的。对此,你怎样评价。
布置作业:
本专题的三篇文章都是书序,可写法却差异很大,说说它们的不同特点
教后记:
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战国策目
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