重庆市万州三中　　谢白琳 

　　从教十余年，我深深体会到作为一个班主任就要像一名演员一样，要会扮演各种角色。单一的教师角色只能使学生望而生畏，甚至望而生厌。那么教师怎样的角色定位才能让学生喜爱呢？我的体会是：教师要是学生的“严师、慈母、挚友。” 

　　　　　　　　　　　　　　　　严师 

　　常言道：没有规矩不成方圆。班级工作首先应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字。十几年来，我每接一届新班，第一节课便宣布我的治班“方针”，然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、建立班规班纪，班上建立的各项规章制度都要求学生严格遵守。如针对有的学生早自习迟到的现象我规定，迟到要扣操行量化考核成绩、做清洁，连续迟到要请家长到校，以体现对学生的严格管理，使之养成遵守纪律的良好行为习惯。这样坚持一段时间，学生早自习（那怕是冬季）迟到的现象得到了控制。再如，我班有一部分同学，成绩不错，但行为习惯较差，自由散漫、我行我素，不注重思想品德的修养，我对他们除耐心的教育外，还通过学生的操行评分来严格管理，无论你是第一名，还是前十名，也不管你是否是班干部均一视同仁，从不以成绩优秀来评定其操行也优秀。本期期末拿通知书时，有一位家长看到儿子的成绩在班上名列前茅，而操行等级为“及格”时，不禁说道：谢老师，要求真严啊！对学生的严格管理还应注重方法与效果的统一，做到以理服人。同样是对待学生早自习迟到的问题，我考虑到早晨迟到的问题并不能全怪学生，初一学生年龄偏小，冬季起床要有家长配合，有的学生家中没有大人，偶然的迟到情有可原。如果一味地以罚代教，势必造成学生的逆反心理，失去对班主任的信任。因此，学生迟到了我总是首先弄清迟到的原因，然后采用恰当的方法处理，做到言而有度，言而有方。我认为作为一个班主任要以身作则，要求学生做到的自己应该首先做到，因为身教胜于言教。要经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。在执行班规班纪时，班主任是以一位“严师”的形象出现在学生面前。 

　　　 

　　　　　　　　　　　　　　　　慈母 

　　前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为教师，尤其是班主任，面对一些突发性的事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”，学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！ 

本期刚开学不久的一次语文课，我正在板书，一位同学丢粉笔头正好丢到我身上，当时我怒火中烧，真想把这位同学揪出来严厉批评，但转眼我想，也许他是无意的，也许他是有些坐不住了，于是我就对全班同学说，刚才是谁不小心把粉笔头丢在老师身上，下课后给我说一声，老师不会责怪你的，因为知错就改，善莫大焉。话音未落一位同学就站起来承认自己的错误，这时，我非但没有批评，反而还表扬他诚实的品格，从这以后班上再也没有发生过类似事情。班主任的“母爱”不仅体现在课堂上，更应随时随地地播撒进每个学生的心田。有一次晚上十点多钟我在家里接到一位学生家长打来的电话，声音急切地说：谢老师，快救救我孩子吧，他爸爸快把他打死了！于是我立即请学生的父亲接听电话，这位父亲说明了原因，原来是孩子几次不按时回家的事，我就说：你不要太性急，光靠打是教育不好孩子的，何况这位同学自尊心强，爱面子，你这样做肯定会造成他的逆反心理。其实你也应该看到他的优点，比如尊敬老师、热爱集体、作业认真，最近还自荐当上了班委。孩子有错应给他多讲道理，不要以打骂代替说服教育。听了我的话，家长的气消了不少，接受了我的建议。第二天我专门找这位同学谈心，希望他改正贪玩好耍的毛病，并且说：以后家长打你要老师批准。此时我从学生的眼中分明看到了感激和信任的目光。这位同学后来奋起直追，中考全科及格，期末考试再上一个台阶，达到了总评80分。我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。教育实践证明了的，老师的爱是促使学生转化的契机和催化剂。是啊，没有人能拒绝友情和坦诚，更没有人能够拒绝阳光和温暖。播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？ 

　　　　　　　　　　　　　　　　挚友 

　　心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情上的沟通。作为班主任，除上好自己所任的课外，课余时间应放下架子多和学生在一起谈心、劳动、聊天，与他们交流，以达到思想上的统一和谐。性格孤僻冷漠的学生或低差生尤其是谈话的重点。像这一届初一，我班有一批女生，长得高高大大漂亮可人，学习也较自觉，表面看无可挑剔，但她们对集体漠不关心，只顾自己，不管别人。于是我利用课余时间与她们谈心，望她们走出自我的小天地，多关注班级的荣誉，对差生奉献一点爱。起初她们不理解，后渐渐有所转变，认为老师是可以亲近的人。放学后我经常有意和住家方向相同的差生同路回家，边走边谈，从家庭、学校、老师谈到个人。如像有一位学生，长得眉清目秀，口齿清楚，逗人喜欢，但就是学习习惯差，动作慢，上课拿书都不知拿哪一本，也不知翻到哪一页。对他我首先肯定其优点：记忆好，表达能力强，然后指出他只要集中注意力，认真听讲，便能够提高成绩。经过一段时间这位学生恢复了自信，对待学习的态度也有了一定转变，而且对班主任很信任，经常给我谈班上的事，还主动为班级打扫卫生。诚然，在走向新世纪的今天，中国青少年的成长环境发生了巨大的变化，在新环境中长大的孩子，其观念情感和行为层面的发展和上一代孩子有着很大的差异。我们应了解今天孩子的变化，学会怎样与他们相处，从而引导他们更健康地成长。 

　　总之，班主任是与学生接触最多的人，也应该成为学生最亲近的人。对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的目的——使学生健康成长，二者并不矛盾。严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度，是我们当班主任的工作原则和艺术，严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。