教学目标：

1、积累文言词语，理解课文，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、感受文中流露出的真诚的友情。

3、认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

教学重点：感受文中流露出的真诚的友情。

教学难点：本文名送实留、含蓄委婉的表达

 第一课时

教学要点：自读理解文句，结合本文写作背景揣摩作者写作意图。

教学进程：

     一、简介

1、作者

韩愈，字退之，唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韩愈的朋友，是当时一个正直而不得志的下层知识分子，多次举进士不第，为谋出路准备到藩镇割据的河北。

2、写作背景：

据史书记载，唐贞元年间，“仕途道塞，奏请难行”，而藩镇又“竞引豪杰为主谋”，因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇，使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据，主张维护国家统一，希望统治者能广招贤才。但面对事实，他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读，怀抱杰出才能，但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路，他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。

3、序——恳切而意长。 

古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。唐代赠序之作，以韩愈为最多。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。

     二、自读、理解文句

1、读准加点字的字音：

夫（fú）以子之不遇时　　矧（shěn）燕赵之士   恶知（wū）

 慕义强（qiǎng）仁

2、读句子，注意节奏：

燕赵／古称／多／感慨悲歌之士 

连不得志／于有司   

然／吾尝闻／风俗与化移易   

为我／吊／望诸君之墓

3、提示各段重点词句：

第一段：举　利器　合　

第二段： 苟　矧　易　恶　

第三段：谢

4、翻译全文

三、揣摩文章主旨

思考：

1、对即将远行的朋友，作者韩愈怀有怎样的情感？

2、对朋友将去的河北，作者的态度又怎样？

四、分析文章结构理路

第1段：勉励朋友好好努力。

第2段：对朋友能否“有合”表示担心产。

第3段：写自己送别时的感想。

五、研读 

1、教师介绍燕赵地区的形势。

唐代中期，“安史之乱”虽已平息，藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏，但他们凭借自己的军事力量割据一方，专横跋扈，无所不用其极，势力日渐强大，并且父子相传，不服从朝廷调遣。当时的河北是地方藩镇割据一方的局面，有些不得志之士则寄身于地方藩镇，以谋求个人出路。 

2、理解董生的处境。 

教师引导：董生是在怎样的情形下去往燕赵地区的？请同学们在文中搜寻有关语句，用“董生是……的，他……”的句式说话。如：“董生是失意的，他举进士，连不得志。”“董生是忧郁的，他‘怀抱利器’而无所施展。”…… 

（学生讨论后回答。） 

3、研读作者的心意。 

⑴ 请学生摘录文中寄托作者心意的句子研读，教师加以提问。

如： 

　吾知其必有合也。——为安慰、勉励而加以肯定，言不由衷。 

　吾恶知其今不异于古所云邪？——反问中昭示着担心，委婉地提醒。 

　为我吊望诸君之墓，而观于其市。——用心良苦，本意是想让董生从中受到启发。 

　为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”——用意深刻，正是作者向董生致意，同时也希望寄语燕赵才智之士同为朝廷效力，巩固国家统一。 

　⑵ 师生共同小结。（师引导，生作答。） 

　　明确：作者写这篇文章作为临别赠言，先是表示同情、慰藉，勉励董生有所遇合，而主旨所在，却是用委婉方式，规劝他为朝廷效力，建功立业。正如前人所言：“送之，所以留之。”

布置作业：

        　　　　　第二课时

教学要点：进一步理解课文，认识本文名送实留、含蓄委婉的表达特点。

教学进程：

    一、检查习题：

１、解释句中加点词的意思：（略）

２、把课文翻译成现代汉语。

３、简答：什么是“序”？本文是作者韩愈为什么而作的“序”？

二、探究：

１、“夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉。矧燕赵之士，出乎其性者哉！”与“聊以吾子之行卜之也”两处是否矛盾？为什么？

２、由作者对河北的态度可见，文中两处 “董生勉乎哉”所寄寓的感情一样吗？

３、文中第三段更是弦外有音，你能体会出作者的言外之意吗？

（提示学生结合文章写作背景理解）

三、语言特点

活动设计：如果你就是董邵南，在你读了这篇作为临别赠言的文章后，你会怎么想？怎样做？（形式自由：可用内心独白抒发情怀；可用歌曲表情达意；可选择搭档进行表演）

　　四、赏析写作技巧

1、结构紧密

2、叙写波澜起伏

3、措词深婉含蓄

五、板书设计

送董邵南游河北序 

韩愈

序：恳切而意长

怀抱利器

鼓励、慰藉 → 必有合也

郁郁适兹土

 　　　风俗与化移易

 勉励、提醒 →能否如愿未卜

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今不异于古所云

吊望诸君

　启发、致意→为天子效力

观屠狗者

            实质：名送实劝

                 　　　（层层转折　　含蓄委婉）

        　　　　　（名送实留　　用心良苦）

布置作业：

请以《给       的一封信》为题，写一篇文章。

要求： 

1、横线处可填爸爸、妈妈、老师等称呼。                                   

2、在写作中，要注意语气的表达。通过合适、得体的语气的运用，以向对方表达出你写这封信的目的。                                                              

 3、字数不少于600字。

教后记：