训练目标：（1）、了解有感而发，是写作的根本原则； 

           （2）、理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。 

         （3）、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 

训练题目：以“感受新学校”或“父（母）亲的生日”为话题。 

课前准备：打印辅导材料，制作多媒体课件 

训练时数：二课时 

导写过程： 

一、激趣导入： 

快乐的写作时光又在急切的期盼中到来了！上一作，同学们的自我介绍很精彩，老师批改你们的作文一点也不寂寞，同学们一个个都栩栩如生地站在老师眼前。相信这一作我们会写得更好，因为今天和上一作一样，还是写你和你生活中的人与事。写生活中人和事的文章我们读了学了很多，但写什么、怎么写，这就是我们本次作文要和同学们一起探讨的问题。 

二、品味经典  自主表达： 

    写文章，其实就是把我们个体对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 

     请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》 

                         往        事  

                             冰心 

那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？ 

我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！ 

苏东坡的： 

人生到处知何似？ 

应似飞鸿踏雪泥—— 

泥上偶然留指爪， 

鸿飞那复计东西！ 

…… 

那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了！ 

生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。 

…… 

——摘自《冰心散文选集》 

自主探讨：   

1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？表达方式是什么？ 

2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者什么样的人生感触？ 

3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？请说说作者的构思。 

品评：文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。 

“有感而发”这就是我们今天作文训练的要求。 

三、搜索生活  激活情感： 

经历了多姿多彩的童年时光，我们已步入了少年时代，回顾过去的岁月，令我们怀念、兴奋、激动、沉思。往事历历在目，许多许多已然成为记忆中的珍品，细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引发遐思与憧憬。请说出一件你印象最深的事情，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。 

评点引导： 

同学们刚才所谈的往事很真切动人，发自心灵的深处，感受真挚，感想深刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵对生活的体悟和思考，只有深切的去感受，才能品尝到生活中的真、善、美。今天，我们就给同学们一个尽情倾诉的机会。面对依依往事中的酸甜苦辣，把你对生活的感悟象冰心一样写出来，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活。 

四、知识链接 

自主阅读，交流探讨：学习本单元后的知识短文：                                明确： （1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。 

五、训练题目： 

六、审题指导： 

1、根据自选的题目要求，自由谈自己印象深刻的所见所闻，所做所感。 

2、师生合作，共同解题，明确写作要点。 

第一题： 

写作点拨： 

写作此题，同学们要注意以下问题： 

跨进中学大门，每位同学肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自与小学不同的管理方法与教学方法……这些感受虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎样有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。 

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友情提醒：不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。 

第二题： 

写作点拨： 

这篇作文的要求明确：要写在爸爸或妈妈过生日的那天，自己的所为、所思、所感。 

思什么，做什么，是不言而喻的。写作本文，最大的难处在于如何写出新意。这需要在写作前好好动动脑筋。当然也不能为了求新，故意编造离奇的故事，写得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。 

七、范文导读： 

     合作探究： 

1、   文中所叙之事是什么？作者的感受如何？ 

2、   本文是如何构思写作，组织材料，表达主题的？ 

我深深感受到了读书的乐趣 

   小时候，妈妈就教我背古诗，什么“皎皎河汉女”，什么“尘埃不见咸阳桥”等等。我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。 

   长大后，小人书、连环画已经被古典、西方文学所代替。我读着古今中外名家的作品，会有一种蚕吃桑叶般的快感，同时有个声响萦绕于耳旁，极宏大又极细切，极远又极近，像泉水流经山谷，像骏马在草原上奔驰。我知道，那是心灵与作品的共鸣。有人说得好：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时，我就深深体会到这种乐趣。 

   我遨游于书海中，天南地北、四方八极都令我的心自由来往。我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉；我虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一起“作别西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……每每我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到了读书的乐趣。 

   古今名家写诗、著书都是反复锤炼、修改而成稿，但也不免有缺少灵感之时。杜甫有一首诗这样描写李白：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”读到此处我就想，如果把“臣”字改成“爷”字，不就更能表现李白酩酊大醉时狂放不羁的个性吗？想到这儿，似乎杜甫也要来拜自己为一字之师了。每每觉得自己与作者并驾齐驱时，我就深深感到了读书的乐趣。 

   读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……好读书，是当今社会青少年应该具备的品质。我暗自庆幸我有这样一个好习惯，也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在。拥有此举，今生何憾？ 

【教师点评】 

   这是一篇优秀的考场作文。本文成功的关键在于作者抓住了读书之感受——“乐趣”这个题眼，并紧扣题眼组材行文。 

   文章既有阅读感受的细致描写，又有阅读内容的高度概括，二者有机地结合，将小作者阅读的体会与收益流畅洗练地从多方面表现了出来。虽是一篇千字短文，却较为丰富地展现了当今青少年读书学习、追求知识的热情。结尾采用排比句式，强调了读书的重要，深化了文章中心。 

八、写作指津： 

   1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。 

     （1）、叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，围绕自己的感受。 

     （2）、写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，揭示文章的中心。 

     （3）、明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。 

   2、注意点： 

      （1）、叙事是为抒发作者的感悟服务的，因此叙事要围绕感悟，简洁、精炼、突出，将感悟蕴含于叙事之中。 

      （2）、所叙之事与所发之感要有密切联系，自然生发，不能牵强附会。 

      （3）、所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。 

九、学生质疑

十、我来实践： 

      1、确立要表达的主题。 

      2、构思写作的提纲。 

       教师巡查、并个别指导

十一、改稿誊抄