教学目的：

1.了解“表”等有关文体知识。

2.学习本文陈事抒情叙理的方法，概括段落与全文意思。

3.理解常见文言词语的用法和常见的文言现象。

教学重难点：陈事抒情叙理的方法

教学课时：2课时。

教学方法：分析理解归纳法。

第一课时

教学要点：初读课文，理清全文线索；分析课文一、二段。

教学内容及步骤：

一.导入新课：由诸葛亮《出师表》引入文体介绍。

二.文体介绍：文言文中的文体

“表”，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章。

下列加点的词语，用法和意义均相同的两项是（    ）

A  山河表里潼关路       B  出师一表真名世      C  曹公表权为骠骑将军     D  或援誓以表心

E  刻石表功兮炜煌煌       F  今当远离,临表涕零,不知所言

三.李密和他的《陈情表》：

李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。

四.朗读全文，正音正句读。

1.给加点字注音：

险衅（     ）祚薄（     ）茕茕孑立（        ）床蓐（     ）拔擢（    ）

优渥（     ）猥劣（     ）陨首（     ）希冀（     ）逋慢（     ）

2.给下列句子断句：

① 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

② 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才

③ 是以区区不能废远

④ 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

五.分析阅读第一段：

（一）导析：

1.一词多义理解：

① 言    A 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶      B 国人莫敢言,道路以目      C 赵括自少时学兵法,言兵事      D 渔工水师虽知而不能言     E 感斯人言,是夕始觉有迁谪意        F 凡六百一十六言,命曰《琵琶行》      G 焚百家之言,以愚黔首         H 静言思之

② 志         A行年四岁，舅夺母志   B 燕雀安知鸿鹄之志哉    C 吾十有五而志于学    D 《齐谐》者,志怪者也      E 既出,得其船,便扶向路,处处志之     F 襄阳土俗,邻居种桑树于界上为志

③ 亲        A 外无期功强近之亲     B 我有亲父兄    C  归见其亲     D 亲朋无一字,老病有孤舟      E 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也

④ 期        A 外无期功强近之亲     B 与老人期,后何也    C 良马期乎千里，不期骥骜           D 会天大雨,道不通,度已失期           E 期年后，无以进

2.古今异义：

生孩六月，慈父见背      臣少多疾病，九岁不行     零丁孤苦，至于成立

3.词类活用：

臣少多疾病，九岁不行    既无伯叔，终鲜兄弟    而刘夙婴疾病

（二）分析归纳：（学生完成）

1.本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。

答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。

2.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？

答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

3.作者陈说一家不幸，其目的何在？

答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。

（三）试用简练的语句概括本段内容。

答：本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。

六.分析第二段：

（一）导析：

1.一词多义解析：

① 朝       A 逮逢圣朝，沐浴清化    B 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐      C 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中       D 银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍      E 朝辞白帝彩云间，一片孤城万仞山      F 武丁朝诸侯有天下

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② 后     A 后刺史臣荣举臣秀才    B 天子之妃曰后   C 求太监后      D 子路从而后     E 后遂无问津者       F 恐前后受其敌       G 后天下之乐而乐

③ 辞     A 臣以供养无主，辞不赴命      B 撰长书以为贽,辞甚畅达       C 君子疾夫舍日曰欲之而必为之辞       D 朝辞白帝彩云间

④ 于     A 州司临门，急于星火          B 力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔       C 不拘于时，学于余       D 于其身也,则耻师焉,惑矣

2.古今异义

臣以供养无主，辞不赴命    寻蒙国恩，除臣洗马    非臣陨首所能上报    臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃    欲苟顺私情，则告诉不许

3.词类活用

诏书特下，拜臣郎中    猥以微贱，当侍东宫    郡县逼迫，催臣上道    臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃

（二）分析归纳：

1.本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？

答：①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下，拜臣郎中。④寻蒙国恩，除臣洗马。

2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？

答：感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。

3.作者怎样巧妙推脱任职？

答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。

（三）归纳段意：

答：本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。

七.本课小结：

这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。

八.作业：

1.熟读一、二段，通译成现代汉语。

2.把这两个文段中的其它常见文言词语的用法理出来，并一一解析。

第二课时

教学要点：分析课文后半部分。

教学内容及步骤：

一.朗读全文，并翻译一二段。（略）

二.分析第三段：

（一）导析：

1.一词多义现象：

① 以      A 伏惟圣朝以孝治天下     B 臣以险衅，夙遭闵凶        C 臣具以表闻，辞不就职              D 我以日始出时去人近，而日中时远也       E 何其久也?必有以也     F 余以乾隆        G 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也      H 思厥先祖父,暴霜露、斩荆棘,以有尺寸之地        I 夫夷以近，则游者众

② 过       A 过蒙拔擢，宠命优渥     B 禹八年于外,三过其门而不入     C 从此道至吾军,不过二十里耳      D 贫无所苦,清静过日而已      E 君过矣,不若长安石之甚     F 求,无乃尔是过与

G 过故人庄

③ 更       A 母、孙二人，更相为命     B 及其更也,人皆仰之     C 更若役,复若赋,则何如                D 使将士更休,而自坐帷幕     E 仍更被驱遣,何言复来还       F 仰头相向鸣;夜夜达五更

2.区别古今意义

① 但以刘日薄西山，气息奄奄

② 是以区区不能废远

（二）分析归纳：

1.本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？

答：以孝治天下。

2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？

答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。

（三）归纳段意：

本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。

三.分析第四段：

（一）导析：

1.一词多义现象：

① 是     A 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也      B 实迷途其未远,觉今是而昨非      C 天将降大任于是人也,必先苦其心志       D 是己而非人,俗之同病      E 汝是大家子,仕宦于台阁                 F 君臣不合,则国是(国家正确的方针大计)无从定矣       G 孜孜焉唯进修是急,未之多见也

② 实     A 皇天后土实所共鉴   B 仓廪实而知礼节   C 吾有卿之名,而无其实     D 复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立      E 较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍      F 此皆良实,志虑忠纯

2.通假字：

① 臣以险衅，夙遭闵凶

② 零丁孤苦，至于成立

③ 而刘夙婴疾病，常在床蓐

④ 臣密今年四十有四

3.句式分析：

① 生孩六月，父亲见背

② 非臣陨首所能上报

③ 是以区区不能废远

④ 臣具以表闻，辞不就职

（二）分析归纳：

1.本段交代了全文写作目的，是什么？

答：愿乞终老。

2.作者简单地表明了其理由是什么？

答：尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。

3.作者知直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？

答：臣生当陨首，死当结草。

4.本文中有很多短语现在已经成了成语。年个找出来，各造一句。

答：成语有“孤苦伶仃”“茕茕孑立”“形影相吊”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”。造句略。

（三）概括段意：

本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。

四.写作分析：

本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？

答：1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。

2形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。

五.课堂小结及巩固：

六.作业：通译全文，完成课后练习。