一、导入新课

播放《一个真实的故事》的音乐导入：刚才大家有没有注意听歌词呢？这里讲的是一个真实的故事，一个20多岁的女大学生为救一只丹顶鹤而坠入山谷牺牲了，故事演绎着他们之间的人鸟之情，今天我们要讲的同样是一个人和鸟之间的情感交往。

二、出示课题

三.图片文字简介作者；

四、整体感知

老师配乐范读学生听读课文，思考问题：

1、你能用一两个词说说珍珠鸟是一种什么样的鸟？从哪里看得出来？你喜欢它吗？

美丽、可爱、怕人、调皮、淘气、胆大、聪明

2.刚才有同学们说，珍珠鸟是一种胆子很大的鸟。是这样的吗？请同学们仔细听一听这句话，你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗？“我把它（指鸟笼）挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”

 3.鸟是一种非常怕人的动物，鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么？是怎样一步步取的小鸟的信赖的？你能把与之相关的语句说出来吗？从这些举动中，你们看出“我”是一个什么样的人吗？ 

（我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。” 

“我很少扒开叶蔓瞧它们”“我呢，决不掀开……惊动它们” 

“我不动声色地”“我用手摸一摸它细腻的绒毛” 

“我手中的笔停了，生怕惊跑了它”…… ）

爱鸟的人！ 细心的人 善良的人 懂的付出的人 会生活的人 

师：是啊，“我”是个有爱心的人，我尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈，对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。（板书：爱心、宽容、尊重） 

师：受到这么优越的待遇，假如你是文中的小鸟，你想对作者说些什么呢？ 

生：你给我温暖，我给你快乐 

师：爱是相互的，给予的同时你也就得到了许多 

生：感谢你对我的照顾，我会用我的美妙的歌喉装饰你的每一天。 

师：你是一只感恩图报的小鸟 

生：主人，如果有来生的话，我愿与你共续缘 

生：主人啊,感谢你对我的照料,但是”天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”.天空才是鸟儿真正的家!我更渴望自由,请让我飞翔吧! 

师：你是一只具有“鸿鹄之志”的小鸟！展翅飞翔吧，我会永远的祝福你！ 

4.“我”从与鸟儿的相处中感悟到了什么？

信赖，可以创造美好的境界！

5. 联系现实这句话有何深刻的含义？

是的！信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情。我想这就是作者想传达给读者的心声。

五、品读欣赏

古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相应的境界了。在这篇文章中作者花费了大量的笔墨，用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟，现在请你们带着情感去朗读课文，勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话 

（生读书勾画） 

师：老师先带个头，抛砖引玉吧。我最喜欢的是地14自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊

同学们读的很美，说的也比较准确！作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。（生齐读7——14） 

6.作者在文中给我们描绘出的那种人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界，实在令人羡慕。可如今顽劣的弹弓、限制自由的笼子和狰狞的枪口已让我们很难听到小鸟悦耳的歌声。再看看这些画面：……作为新世纪的我们应该做些什么呢？ 

7.同学们用自己的爱心为鸟儿们的家园出谋划策，希望能够赢的它们的信赖。只有信赖永驻人间，热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水草木花石，让爱的清泉流淌在我们的心田，流淌在万物之间，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

师：那么，请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧！ 

（生进行写作） 

生：地球上的最后一滴水将是人类自己的眼泪] 

生：地球上的最后一顿晚餐将是人类自己的肉 

师；触目惊心的标语 

生：爱护生命就象爱护我们的眼睛一样 

生：人类啊，放下屠刀，；立地成佛吧 

（ 生笑） 

师：是啊，该放下屠刀了，否则，地球上将会是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”了 

师：听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了！

播放《爱的奉献》。

8.布置作业