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《莺》教案(鲁教版七年级必修)
 教学目标:

1、了解莺的特性。

2、品味优美的语言描写。

3、养成认真观察事物特征的习惯,感受生命与自然的可爱。        

教学重、难点: 

1.重点:分析归纳莺的各个特点。 

2.难点:(1)体会语言的优美。 (2)学会细致观察。 

教具准备:多媒体课件 

教学方法: 

1.在重难点的突破中结合学法指导进行教学。 

2.教学中贯彻读中品味,在读中理解课文内容原则。 

课时安排:一个课时。 

教学过程:  

一、导入新课。 

    我们刚学过一首描写美好春光的诗,白居易的《钱塘湖春行》。大家集体来背诵一下。

“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中还有很多写莺的诗句,能想起来吗?

——“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)”“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫)”等。

大家可以看到,这些诗句当中,莺给我们留下的最突出的印象是什么?——啼

对!莺的歌声,(啼声)给人们留下了美好的印象,因此它进入了古诗中、春联中,成了吉祥喜庆的象征,成了春的使者。这是我们中国人对莺的看法,那么,莺在法国作家布封的笔下又是什么样的呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识,了解一下莺。(板书:课题、作者)

二、解题,作者介绍 

布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。

    这是一篇科学小品。是介绍、普及科学知识的一种说明文体。希望通过本文的学习,我们能达到三个学习目标:

二、整体感知

1、请同学们朗读课文,拿出笔划出生字,并初步了解莺的特性。 

下面同学们看这些字词的读音和意义。 

    阴霾  休眠  欢畅  栖息  涵养  恬静  无忧无虑  

千呵万护  销声匿迹  迁徙

2、学生交流初读收获和感受。

大家读了这篇优美的小短文,必定获得了一些收获,总观全文,莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?

——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。 

    总结:莺是春的使者,大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的。大家能很快概括出莺的特性,很不错!只是老师有点不明白,莺既然是春的使者,可作者为什么要先从冬天写起呢?

——文章并不是一开始就写莺,而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起,引出鸟类的回归,唤醒大自然,然后再写莺的出现。这是把莺置于一个具体季节的背景中, 像舞台人物的出场一样,先有一个蓄势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法,显得更有波澜,更富有文学性。

三、再读课文,找出文章各段的中心句。

1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子,常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句,它大多放在段首,有时也放在段尾,个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句,但可综合概括出全段的中心意思。

请大家快速浏览课文,找出每段的中心句。                        

四、再读课文,品味词句

读了课文,我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界,我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵,那么我们再来细细品味课文,品读文章的精彩之处,感受本文的语言美、情感美。

大家可以选择你认为说明生动的部分,仔细品味、揣摩,用“我觉得文中……的句子(词语)很生动,理由是……”的格式说一句话,进行小组交流。

A这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然,焕发了新的活力与生命。  (学法指导:通过品味词语的妙用来品句子。明确:“唤醒”、“焕发”两个动词的运用,突出了莺的出现给大地带来了新的气象,饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。)此处老师可以指导学生去品味,目的是进行方法的指导

B有些住在我们的花园,有些更喜欢林阴大道和树丛,不少进了大森林,另有一些藏进了芦苇荡。  (同上题学法。明确:“住”、“钻”、“藏”等动词的运用,把小鸟人格化了,体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。)

C早晨可以看见它采集露水,在夏天短暂的雨后,它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。(明确:本句写出了一个很有趣的场面,运用拟人化的手法,通过具体的动作描写,把莺的性格表现得淋漓尽致,又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。)

D最后一段。(明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅,歌喉轻快纯洁,歌声美妙 动听,婉转而富有层次,唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”,这是比喻的说法,是指春天众多的鸟类大合唱。这一段,作者把对莺的赞美推向高潮,“这歌声仿佛 涵养了树林的清新,描绘了恬静的生活,表达了幸福的感受。”多美的语言啊,在黑头莺的独唱中,结束了全文。这时候,作者情不自禁地写道:“听到这些大自然 的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?” [教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨,自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地 批判。试想,面对这样的幸福鸟歌唱,面对这样美妙的文字,那些奔忙于世俗的人们是不是应该好好反思一下呢?) 


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教师总结:那么请大家看大屏幕上的这段话:《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍,语句精炼。

从前面同学们的分析中知道整篇运用了拟人的修辞手法,将莺写得有情有感,十分生动传神,形象地表现了莺的特点,在使读者获得有关莺的知识的同时,也获得了美的享受。这一方法希望我们同学在作文中也要加以运用。

现在就让我们充满激情的来朗读同学们刚才提到的这些精彩的描写。

生美读文中精彩的描写语句。(主要在2、4、6自然段中选取)

五、问题质疑

可让学生提问题,师生共同解决。然后出示两个问题:

1、本文着重写莺的可爱,第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢?

(明确:本文是科学小品,科学小品不仅要有文学性,更要有科学性,所以必须让读者全面了解莺的外形体貌、生活习性,否则就起不到传授知识的作用。但这一节对莺暗淡毛色的描写,并不损害它在读者心中美好的印象。美好并不等于完美,美的东西也许总有一些让人遗憾的地方。莺之可爱,主要不在于它的外形,而在于它们活泼好动,无忧无虑对人们心灵的感染和触动。)

2、文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵?在全文中有什么作用?

(明 确:作者心中的无限感慨,自然从胸中流出。汲汲奔忙于俗世、为真争名逐利而煞费苦心的人民,面对这样的幸福鸟的歌唱,也应该好好反思一下了。以这句话结束 全文,发出感叹,流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。)(教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段。)

五、拓展延伸。

1、课堂小练习

2、现在天空中的鹰少之又少,为什么呢?从而教育学生要热爱一切动物。

六、总结

作者运用抒情的、富有人情味的语言把普普通通的莺介绍得这样生动,带给我们这么多真切的感受,除了作者有很强的驾驭语言的能力外,还有个最重要的原因就是作者经过了长期的仔细的观察。据说布丰在写作《自然史》的时候,常常整天整天地呆在大自然中,细致地观察,认真地描述。看来仔细观察和准确生动的表达才是写好这类文章的关键所在。

希望大家也学会细致观察事物,这样才能把小动物描绘得逼真。

 
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