教学目标：

1、了解莺的特性。

2、品味优美的语言描写。

3、养成认真观察事物特征的习惯，感受生命与自然的可爱。        

教学重、难点： 

1.重点：分析归纳莺的各个特点。 

2.难点：（1）体会语言的优美。 （2）学会细致观察。 

教具准备：多媒体课件 

教学方法： 

1.在重难点的突破中结合学法指导进行教学。 

2.教学中贯彻读中品味，在读中理解课文内容原则。 

课时安排：一个课时。 

教学过程：  

一、导入新课。 

    我们刚学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。大家集体来背诵一下。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中还有很多写莺的诗句，能想起来吗？

——“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）”等。

大家可以看到，这些诗句当中，莺给我们留下的最突出的印象是什么？——啼

对！莺的歌声，（啼声）给人们留下了美好的印象，因此它进入了古诗中、春联中，成了吉祥喜庆的象征，成了春的使者。这是我们中国人对莺的看法，那么，莺在法国作家布封的笔下又是什么样的呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识，了解一下莺。（板书：课题、作者）

二、解题，作者介绍 

布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

    这是一篇科学小品。是介绍、普及科学知识的一种说明文体。希望通过本文的学习，我们能达到三个学习目标：

二、整体感知

1、请同学们朗读课文，拿出笔划出生字，并初步了解莺的特性。 

下面同学们看这些字词的读音和意义。 

    阴霾  休眠  欢畅  栖息  涵养  恬静  无忧无虑  

千呵万护  销声匿迹  迁徙

2、学生交流初读收获和感受。

大家读了这篇优美的小短文，必定获得了一些收获，总观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？

——莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。最突出的特性是：喜爱唱歌。 

    总结：莺是春的使者，大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的。大家能很快概括出莺的特性，很不错！只是老师有点不明白，莺既然是春的使者，可作者为什么要先从冬天写起呢？

——文章并不是一开始就写莺，而是从萧条冷寂、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒大自然，然后再写莺的出现。这是把莺置于一个具体季节的背景中， 像舞台人物的出场一样，先有一个蓄势的过程。这比那种开门见山落笔就对莺进行说明的写法，显得更有波澜，更富有文学性。

三、再读课文，找出文章各段的中心句。

1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。

请大家快速浏览课文，找出每段的中心句。                        

四、再读课文，品味词句

读了课文，我们可以真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都会喜欢上这活泼灵巧的小生灵，那么我们再来细细品味课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美。

大家可以选择你认为说明生动的部分，仔细品味、揣摩，用“我觉得文中……的句子（词语）很生动，理由是……”的格式说一句话，进行小组交流。

A这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。  （学法指导：通过品味词语的妙用来品句子。明确：“唤醒”、“焕发”两个动词的运用，突出了莺的出现给大地带来了新的气象，饱含着作者对莺的喜爱、赞美之情。）此处老师可以指导学生去品味，目的是进行方法的指导

B有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。  （同上题学法。明确：“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）

C早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。（明确：本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。）

D最后一段。（明确:这段介绍莺动听的歌声。主要运用了举例子的说明方法。强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙 动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱。这一段，作者把对莺的赞美推向高潮，“这歌声仿佛 涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。”多美的语言啊，在黑头莺的独唱中，结束了全文。这时候，作者情不自禁地写道:“听到这些大自然 的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？” [教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地 批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，面对这样美妙的文字，那些奔忙于世俗的人们是不是应该好好反思一下呢?） 

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教师总结：那么请大家看大屏幕上的这段话：《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。

从前面同学们的分析中知道整篇运用了拟人的修辞手法，将莺写得有情有感，十分生动传神，形象地表现了莺的特点，在使读者获得有关莺的知识的同时，也获得了美的享受。这一方法希望我们同学在作文中也要加以运用。

现在就让我们充满激情的来朗读同学们刚才提到的这些精彩的描写。

生美读文中精彩的描写语句。（主要在2、4、6自然段中选取）

五、问题质疑

可让学生提问题，师生共同解决。然后出示两个问题：

1、本文着重写莺的可爱，第三段作者为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？

（明确：本文是科学小品，科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以必须让读者全面了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的作用。但这一节对莺暗淡毛色的描写，并不损害它在读者心中美好的印象。美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人遗憾的地方。莺之可爱，主要不在于它的外形，而在于它们活泼好动，无忧无虑对人们心灵的感染和触动。）

2、文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？

（明 确：作者心中的无限感慨，自然从胸中流出。汲汲奔忙于俗世、为真争名逐利而煞费苦心的人民，面对这样的幸福鸟的歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束 全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。）（教师可以指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读这一段。）

五、拓展延伸。

1、课堂小练习

2、现在天空中的鹰少之又少，为什么呢？从而教育学生要热爱一切动物。

六、总结

作者运用抒情的、富有人情味的语言把普普通通的莺介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，除了作者有很强的驾驭语言的能力外，还有个最重要的原因就是作者经过了长期的仔细的观察。据说布丰在写作《自然史》的时候，常常整天整天地呆在大自然中，细致地观察，认真地描述。看来仔细观察和准确生动的表达才是写好这类文章的关键所在。

希望大家也学会细致观察事物，这样才能把小动物描绘得逼真。