课   题：二、繁星

备课时间：2008.9.1

上课时间：2008.9.2

课时编号：002

教学目标：

1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。

2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。

3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。

教学重点：

理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。

教学难点：

学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。

课时分配：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空是倍受我们青睐。那，你是在什么情况下看星的呢？你产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。

今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

二、一读感知

请同学们朗读课文，完成下表。

时间 地点 看星感受（文中语句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

写作顺序

概括主要内容

三、二读探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。

从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。

表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。

写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

（教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。）

对繁星的热爱，对光明的追求。热爱自然、向往美好生活

四、三读品味

文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）

例：好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

采用拟人的修辞手法，表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

五、四读延伸

根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。

“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”

六、作业布置

1. 巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，谈谈你的体会。

2．仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。

（以上作业两选一）

板书设计：

繁     星

巴金

从前   小时侯望星天            对星天的依恋

三年前  回忆三年前望星星   与星星的伙伴之情    对繁星的热爱

如今    在海上       望星星与星星的知心之情    对光明的追求

有一夜   船上观星          对大自然的热爱之情

教后反思：

这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。